“00后”大學生“輕戀愛觀”現狀及策略探究

王玉娜 曹宇寧 李曉林

摘要：“00后”大學生逐漸成為當代青年主力軍，其在戀愛觀方面越來越呈現“輕”戀愛意向、“輕”戀愛過程、“輕”戀愛品質等消極負面的特征。引導“00后”大學生群體形成正確的戀愛觀，是復雜多變的社會環境所提出的新課題要求和時代使命。針對“00后”大學生存在的“輕戀愛觀”現狀，通過全面的歸因分析，從校園教育環境、家庭氛圍、自我教育著手尋找對策，以便從思想政治教育方法的視角更好地探索相應的解決對策。

關鍵詞：“00后”大學生 輕戀愛觀 對策

中圖分類號：G649 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）03-0028-03

本文通過問卷調研、訪談法，以哈爾濱、北京、太原、重慶部分高校發放的331份調查問卷為藍本，對“00后”大學生戀愛觀存在的問題進行剖析，并從高校、家庭、自身三方面給出對策，引導“00后”大學生形成正確的戀愛觀。

一、“00后”大學生“輕戀愛”現狀分析

研究顯示，大學生戀愛的比例在逐漸增大并且在青年一代人生的更早階段進行發展著[1]。值得注意的是，“00后”大學生群體中越來越多的人持有一種偏亞健康的戀愛觀念——輕戀愛觀，即一種偏消極負面、非主流的戀愛價值觀，表現在“輕”戀愛意向、“輕”戀愛過程、“輕”戀愛品質方面。

（一）“輕”戀愛意向

1.攀比、盲目式的戀愛動機

擇偶標準由眾多基本要素，如財富、才華、品德、相貌等組成，而每一個基本要素都包含特定的價值內涵[2]。調查反饋，“00后”大學生中，占52.38%的男生和47.62%的女生認為不能落后于周圍已經戀愛了的同學或朋友，認為不談戀愛或者沒有戀愛經歷對于自身來說是很沒有面子的，這反映了一種強烈的攀比式戀愛動機。從調查問卷第3題看出，大于52%的“00后”大學生對選擇未來戀愛伴侶甚至是結婚對象完全沒有想法，甚至并不清楚自身想要什么，缺乏明確的擇偶標準。

2.隨意、草率性的戀愛準備

18歲左右的青少年離開高壓學習狀態的高中，進入大學相對自由的環境，他們結識更多同輩群體，有更多的時間去做自己喜歡的事情，因此在這個年齡段尤其是剛邁入大學的“00后”大學生，幾乎都有談戀愛的想法和心理準備。但是其中不乏持著“玩一玩”的心態去看待和開始一段戀情的，在戀愛中普遍呈現高興就談、不高興就分手的現象普遍存在。在面對戀愛中的實際問題時，往往不知所措和茫然交疊。

（二）“輕”戀愛過程

1.快餐式的戀愛關系

調查顯示，關于戀愛關系的各問題項，持“新鮮感和刺激感沒有了，我會考慮放棄戀愛關系”和“遇到更喜歡的人，就應該遵從內心義無反顧地追求”觀念的均值較高，部分學生完全贊同“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”的觀點，活在當下，不斷追求新鮮感和刺激感。甚至很多大學生以“跟著心走”為由隨意中斷當下的戀愛關系，以選擇理想對象為借口，見異思遷，頻繁更換對象。這種不慎重、不負責的戀愛觀，在“00后”大學生群體中醞釀和發酵，特別是在低年級的學生中泛濫，這不利于培養“00后”大學生的責任意識。

2.理想主義的戀愛關系

戀愛中原有的情到深處自然濃的浪漫主義為戀愛雙方建立更加穩定、持久的戀愛關系提供耦合劑，卻被一些“00后”大學生視為逃避升學、工作、家庭等實際問題的最后一棵稻草。部分大學生在戀愛中缺少務實性[3]，較少思考和規劃未來，將大部分精力轉移到戀愛的卿卿我我中，失去了對人生奮斗目標的追求。

（三）“輕”戀愛品質

1.自私為我的戀愛追求

“00后”大學生大多生活在富裕的物質生活時代，大多來自獨生子女家庭，從小集家人寵愛于一身，在與人相處上難以真正學會設身處地站在對方角度思考問題，甚至形成自私、霸凌的性格。從調查中可以看出，“00后”大學生一方面自我意識和自主性有所增強，大多數認為尊重和理解是戀愛相處中維持長久的基本因素，并且希望能有一個和自己走向終老的人生伴侶;但另一方面，在戀愛相處過程中，大部分人特別是女生以自己為中心，不站在對方的角度，尊重對方的想法和理解寬容對方的缺點，最終多數戀愛關系以失敗告終。

2.功利性的戀愛價值取向

社會環境復雜激蕩，多元文化和外來意識形態不斷滲透，很大程度上也給商業文化社會環境中生長起來的“00后”大學生帶來沖擊。調查反饋，從物質利益出發，希望戀愛對象為自身帶來相應功利性價值和物質享受的大學生占較大比重，且普遍將對方經濟條件看作選擇戀愛對象的重要因素考慮進去。因此，當代大學生在戀愛的過程中更應該注意到的一點是，在衡量戀愛外在因素的同時，要回歸到戀愛中注重感情升華以給人以心靈的幸福的真諦[4]。

二、“00后”大學生“輕戀愛觀”現狀原因分析

（一）個體認知不成熟

“00后”大學生大多為獨生子女，自出生后就受到祖輩及父輩無微不至的關愛，在寵愛環境下長大，責任意識相對淡薄。上大學之后，突然面對陌生的校園環境，缺乏了家里人在身邊的關懷備至，有時難免倍感孤獨，加上他們在戀愛認知能力和判斷能力較為欠缺的情況下，盲目選擇進入戀愛狀態，又伴隨著理想主義的愛情期待，往往缺乏理智思考，從而導致認知偏差的出現。這就導致他們缺乏對愛情的理性認識，在面對戀愛中的實際問題時，容易有不慎重、不負責的戀愛表現。

（二）同輩群體影響

“同輩是極重要的社會化因素，尤其是在個體進入青春期后，同輩群體的影響日趨重要”[5]?！?0后”大學生同輩群體處于成年的過渡期，“這一時期的發展是為了獲得親密感以避免孤獨感，體驗著愛情的實現”[6]。因此，這一時期的同輩群體大部分易形成戀愛型同輩群體，“為了不被所在群體拋棄，他們總是模仿或者從眾”[7]，因此，獨生子女在情緒情感上極易受到戀愛型同輩群體的戀愛態度、擇偶標準等影響。如調查中普遍發現“周邊朋友都談戀愛了自己不談就是在朋友中沒面子””周邊朋友都在忙著約會自己也要談戀愛打破乏味的生活”的想法。

（三）家庭因素影響

據調查，成長在父母婚姻美滿、家庭和諧氛圍中的孩子，往往對愛情與婚姻有正確的認識和向往;相反，家教專制、父母感情不和或者婚變離異等家庭環境中成長的孩子往往呈現懷疑世間情愛美好的消極情緒情感狀態。大部分“00后”大學生作為獨生子女成長在溺愛型的家庭環境中，被視作家庭的絕對核心，在這種溺愛式教養方式下，這就促使孩子養成了孤傲、任性和霸道的性格習慣。他們往往以自我為中心，對他人缺乏寬容與理解，這就使得他們在戀愛中，只會索取而不懂得奉獻，不尊重對方想法和理解包容對方的缺點。

（四）學校戀愛觀教育缺位

目前高校戀愛觀教育還存在著質與量的不足。從教育內容上來看，包括兩性交往、性行為、婚姻家庭等內容，明顯存在著缺失。從教育形式上看，高校對大學生關于愛情婚姻觀的教育在正規的思想政治教育課程體系中只占一個章節，而且比較刻板地對男女生教育同等對待，往往是不足以全面系統地進行愛情婚姻觀教育?？偟膩碚f，對當下大學生的戀愛觀教育，應該貫穿于學生整個青春期的相應階段，而當下學校無論在德育課程，或者是隱性教育課程中，缺乏對大學生青春期戀愛觀教育詳細分類、分專題的引導，這是當下大學生存在“輕戀愛觀”的重要原因。

（五）社會不良價值觀的誘導

隨著外來多元文化和不同意識形態不斷沖擊、滲透人們的日常生活，極大程度上也給在商業社會中成長的“00后”大學生帶來極大影響，導致當下“拜金主義”“拜權主義”思想在大學生戀愛中屢見不鮮。這種不良的社會風氣，導致“00后”大學生養成了功利性的戀愛價值取向。此外，網絡、影視在互聯網時代使諸多良莠不齊的網絡信息侵蝕著大學生，如暴力、色情等不良內容影響著大學生性生理和心理的成熟，沖擊著他們原本就不穩定的道德觀念，使其仍缺乏對低俗、錯誤信息的辨別力，出現對愛情的認知偏差。

三、培養“00后”大學生正確戀愛觀的對策建議

戀愛和婚姻是影響人生幸福的重要因素，“中國的未來屬于青年，中華民族的未來也屬于青年”[8]。青年是民族的希望和國家的未來，是我們一切事業的繼承者。因此，青年在戀愛上的問題也是極其重要的，引導青年在正確三觀導向下形成有利于自身長遠發展的戀愛觀，有利于構建一個積極向上、良好的社會氛圍，促進青年健康全面發展，做合格的社會主義接班人。

（一）營造良好的校園教育環境

人會受到自己所處環境的影響，這種影響是潛移默化的。因此，良好的校風校紀更為重要，高校要在這一過程中通過各種途徑向大學生傳達灌輸戀愛觀教育，將擔負起引導“00后”大學生形成正確戀愛觀的重任。

1.將戀愛教育融入課堂

目前在中國大學里的課程安排中很少涉及關于戀愛方面的教育，人們對于“戀愛”“性”方面的話題依舊避重就輕。因此，為了讓學生能擁有更加全面的教育，避免他們在今后的選擇中面臨“不知如何選擇”和“選了后悔”的情況，學校應當設置相關課程、配置專業教師，對大學生的戀愛問題進行指導，使他們能夠擁有正確的戀愛觀，不隨波逐流，不將戀愛看成隨意的小事，對他人負責，也對自己負責。

2.舉辦講座、交流會

學校里的講座在形式和內容上是相當豐富的，應當利用好這樣的資源平臺進行戀愛觀念教育，如邀請專業的教師和名人教授在學校開辦講座和交流會，針對戀愛上的問題進行交流和正確的指導。

3.充分發揮輔導員的作用

學校要充分利用輔導員這一寶貴資源，組織輔導員進行培訓，密切輔導員與學生的聯系。輔導員在參與對學生的日常管理和密切與學生的聯系中滲透婚戀觀教育，走近學生，掌握學生思想價值觀動態，發揮好橋梁作用。

4.加強心理健康教育

引導學生樹立正確的戀愛觀，高校還可以開設心理輔導、加強心理指導老師團隊的建設、開辦心理講座等，鼓勵學生參與心理咨詢，引導學生理智面對戀愛中的矛盾和失戀，開展性健康教育，保護學生身心，豐富校園文化生活，促進戀愛心態開放。

（二）營造和諧的家庭氛圍

家庭教育是促成大學生日常行為習慣包括戀愛行為養成的天然課堂，因此，在大學生樹立正確戀愛觀過程中，離不開家庭教育的活力釋放。這就需要父母以身作則，在家庭中用自身的行為去感染子女，創建一個和諧美好的家庭氛圍。一方面，父母與子女之間要自由平等，不強行干涉子女的婚戀，造成其逆反心理。另一方面，父母還應主動加強對子女的戀愛觀教育，引導子女本著對戀人負責、體會美好愛情的初衷，認真而不是盲目開始戀愛;用開放包容的心態引導子女走出愛情困境，在平衡學業與戀愛上給出指導性意見，而不是以“重學習”為由一味反對和指責。

（三）大學生加強自身教育

“自我教育才是真正的教育”[9]。培養大學生正確的戀愛觀時，最重要且最根本的途徑即為大學生的自我教育，這也是大學生走向成熟人生道路的象征。大學生通過不斷加強自我人生價值觀的建設，在戀愛觀方面提高自我教育意識和能力，從而不斷獲得更多的愛情知識，增長戀愛道德認知能力，作出符合主流道德價值觀的戀愛行為，真正做到理性戀愛。同時，也要做到正確認識愛情的本質，提高自身面對戀愛挫折的承受能力，不能在失戀中頹廢、放棄，覺得人生失去戀愛就毫無意義，應當正確看待失戀，從中吸取經驗，自我反思，改正缺點。

參考文獻：

[1]仁金香，陳豐琳.“90后”大學生婚戀觀調查與分析：以江蘇省南京市部分高校為例[J].現代交際，2016（2）.

[2]百度百科.擇偶標準[DB/OL].https：//baike.baidu.com/item/擇偶標準/10675235？fr=Aladdin.

[3]駱奕，裴松，劉晴.“95后”大學生負面戀愛心理特點及對策[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2017（10）：89-92.

[4]王麗麗.“95后”大學生戀愛觀探析[D].武漢：武漢紡織大學，2018.

[5]全國13所高等院?！渡鐣睦韺W》編寫組.社會心理學[M].4版.天津：南開大學出版社，2008：20-51.

[6]林崇德.發展心理學[M].2版.北京：人民教育出版社，2009：38-39.

[7]陳毅松.思想政治教育中同輩群體的作用分析與對策研究[J].求實2006（9）：75-77.

[8]習近平在中國政法大學考察時的講話[N].人民日報，2017-05-04.

[9]蘇霍姆林斯基.愛情的教育[M].北京：科學教育出版社，1985：19.

責任編輯：劉健