現(xiàn)代經濟社會大學英語翻譯教學中存在的問題及解決策略

王虹元

城市經濟是城市作為載體的經濟形態(tài)，在現(xiàn)代經濟社會之內城市的經濟發(fā)展具有高度的集中性。大學英語翻譯教學在整個高校英語教學體系中占據(jù)極為重要的地位，這是因為現(xiàn)代經濟社會內商務經濟和經濟融通性的不斷發(fā)展，學生對于綜合英語素養(yǎng)的提升，表現(xiàn)在翻譯的聽、說、讀、寫環(huán)節(jié)。為了促進大學英語翻譯教學中基本功力和技能的和諧發(fā)展，高校英語教師需要認真考慮如何培養(yǎng)學生的翻譯能力，提升大學英語翻譯教學的實際效果。

一、引言

英語翻譯教學有助于學生英語綜合能力的提升，而且對于學生未來的就業(yè)也具有良好的推動作用，大學英語翻譯的聽、說、讀、寫 4 個環(huán)節(jié)，大量英語翻譯練習中能夠得到很好的知識擴充。大量的漢英翻譯練習，在很大程度上擴大了學生的詞匯量，讓學生能夠熟練地掌握漢語和英語的思維轉換，促進在新經濟時代社會發(fā)展進程中的應用。

二、現(xiàn)代經濟社會大學英語翻譯教學中的問題

（一）師生對于大學英語翻譯的重視程度明顯不足

翻譯教學和其他英語教學相比，處在一個比較弱勢的地位，這是因為翻譯雖然得到了社會各界的認可，得到了企業(yè)和職業(yè)學校的關注，但是在理論學習的過程中，學生、教師和學校的充分關注不能夠足夠細化。這就使得教育改革逐漸深入的過程中，翻譯只是作為一種特殊的工具，或者考試中的某一個環(huán)節(jié)，教師和學生對于翻譯的關注度呈現(xiàn)出比較狹隘的態(tài)勢，模式相對比較簡單，在加劇了教師和學生翻譯教學矛盾的基礎上，翻譯教學的成效提升速度是比較緩慢的。現(xiàn)代經濟社會大學英語翻譯教學的成效之所以不能夠很快的提升，就是因為重視程度不能夠落實到實踐細節(jié)之中，教育實踐的效率不能得到有效的提升。

（二）學生的翻譯水平普遍偏低

由于我國傳統(tǒng)教學思想的影響，學生在學習的過程中往往更加重視應試教育，重視聽力口語，讀書和寫作，而對于翻譯的英語技能重視程度并不是很高。學生對英語實際應用能力的鍛煉，使得學生在實際翻譯中可能會遇到一些頻頻出現(xiàn)的問題，這些問題如果沒有專門對應的老師予以解答，那么很有可能使學生在初步接觸翻譯知識時顯得無從下手。為了增強學生實際運用英語的口語能力，教師們確實已經進行了不少的嘗試，而且將一些實用性的文體，包括企業(yè)介紹產品，廣告求職信等等加入到英語教學內容之中，但是不可否認的是，學生在原創(chuàng)和對于一些基本語法拆解之后，學習的接受程度比較快。但是一般而言，學生并沒有這樣的耐心來進行專項的翻譯訓練，使得學生在翻譯過程中的翻譯整體水平偏低，達不到教學大綱的翻譯要求。

三、現(xiàn)代經濟社會大學英語翻譯教學解決策略

（一）現(xiàn)代經濟社會中重視中外翻譯理論的滲透

翻譯教學必須要非常重視中外翻譯理論無論是直接翻譯還是根據(jù)意義翻譯，其可意度都必須要根據(jù)中外翻譯理論的概念導入，對于學生理性的認知和掌握翻譯原則及技巧進行合理的推動。掌握翻譯編輯的技巧，可以使學生站在一個新的角度來考慮翻譯問題，將基本的翻譯理論引入到教學過程中，針對于非英語專業(yè)的學生也可以介紹基本的翻譯方式。常用的翻譯方法比較多，最常用的三種為：直接翻譯法，意義翻譯法，增加翻譯法，同時與之對應的還有刪減翻譯法， 省略翻譯法。這些翻譯方法都有基礎理論，教師應該合理的引導學生深入學習翻譯理論，才能夠使翻譯工作更加具有成效。

（二）適當?shù)亟Y合英漢文化對比來進行翻譯策略的傳播適當?shù)倪M行英漢兩種文化的對比，對于大學英語教學過

程中的文化知識講述，通過思維導圖的方式加以理順和鋪墊語言教學是一種文化的教學語言，作為文化的載體，在掌握的過程中集中的文化符號和文化的含義，語言所表達和反映的文化在翻譯教學中應該有更多的實用性。翻譯技巧是為了實際的翻譯實踐所應用存在的，適時、適量的導入一些文化知識，對于英語教學來說具有很好的幫助作用，在差異化教學的過程中，英漢詞匯知識和中西思維模式將會結合各民族歷史及心理文化的不同，對于翻譯的結果產生不同的影響。另外在翻譯的過程之后，還要考慮到一些基本民俗、民族美食、日常生活、薪資結構的差異，考慮到其中西思維模式可能會根據(jù)生活經歷的不同而產生變化，結合一些文藝素材和藝術創(chuàng)作及鑒賞的深入了解，對比翻譯不同生活情境之下的翻譯內容，讓學生了解到英漢翻譯在翻譯原則指導之下應該怎樣注重翻譯的重點。

四、結語

經濟的變化看似是突然的，但是實際上經濟是可以通過可預測的變化和一系列征兆來反饋的，經濟增長越來越多。與此同時，對人類交流和文化交流傳播的需求也越來越多。大學英語翻譯教學正是在這種情況之下，逐漸的被賦予了新的使命，針對于詞匯知識的轉化和文化的異同對比可以得出很多不同的分析結論，翻譯就是語言溝通和交流的過程，結合地域性的不同加深了翻譯對比性的理解，從而能夠以語言為文化的載體，掌握不同翻譯學習的技巧和方法。（作者單位：沈陽師范大學 外國語學院）