基于建筑工程識圖技能大賽下建筑CAD課程的教學改革

肖婕

摘 ?要：舉辦建筑工程識圖技能大賽，對高職高專土建相關專業學生來說，能提高創新意識，鍛煉實踐能力，提升職業技能。通過這種方式培養出來的建筑人才，能符合新時期建筑一線基層崗位的職業要求。因此基于建筑工程識圖技能大賽，分析建筑CAD教學中存在的問題，從實際工作需要出發，以學生為主體，運用大賽的規程和評價標準，將比賽內容融入到課程教學中，是推動建筑CAD課程的教學改革的重點項目。

關鍵詞：高職高專 ?土建 ?技能大賽 ?建筑CAD ?教學改革

中圖分類號：G642 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0049-01

1 ? 職業技能大賽產生的背景

隨著新時期的到來，建筑行業隨時代的變遷而轉型升級，市場對技術技能人才的需求日趨旺盛，這給向市場輸送人才的建筑類高職高專院校提出了挑戰。如今，高職高專院校建筑類專業的工作重點，就是培養符合市場需求的建筑專業人才。由于建筑學科是基于圖紙的繪畫和識別為基礎的學科，于是為了培養學生們的識圖繪圖能力，建筑工程識圖技能大賽應運而生了。它的載體是實際工程圖紙，它的序列是實際崗位工作過程，它的標準是學生畢業后的職業崗位要求，該大賽以此為媒介來設計競賽題目。

2 ? 建筑工程識圖技能大賽的宗旨

一是考核學生準確識讀建筑工程圖紙的能力，二是考核學生熟練使用CAD軟件來繪制建筑工程施工圖的能力。這兩個能力相輔相成，共同促進學生重視技能訓練和形成工程素養。通過建筑工程識圖技能大賽，高職高專院校可以向外界展示學校的教學成果和教學質量，實現“以賽促學，以賽促教” 的目的，同時也為廣大高職高專土建類相關專業師生提供交流和技能展示的平臺。

3 ? 職業技能大賽的主要內容

建筑工程識圖技能大賽共有兩個單項，包括“建筑工程施工圖識圖”單項和“建筑工程施工圖繪圖”單項。“建筑工程施工圖識圖”單項，每個參賽選手都需獨立完成任務書內容。包括閱讀給定的建筑工程施工圖紙、圖紙會審記錄、設計變更等資料，找出圖紙中存在的錯誤、缺陷或者疏漏，完成施工圖識讀客觀題。“建筑工程施工圖繪圖”單項，兩個選手合作完成任務。根據建施圖、結施圖以及圖紙會審紀要和設計變更單等，使用CAD軟件繪制題目要求的建施圖和結施圖，如：平面圖、剖面圖、節點詳圖等。從競賽內容可以看出，“繪圖”賽項綜合考評學生的綜合專業素質、團隊合作能力。無論是“建筑工程施工圖識圖”、還是“建筑工程施工圖繪圖”，同學們必須熟練地掌握繪圖和讀圖。而對于在校的學生來說，既能熟練識讀建筑結構施工圖、認識材料、掌握施工工藝，又能在規定時間內結合建筑制圖標準繪制施工圖是困難的。由此可見如何讓學生掌握基本繪圖命令和建筑制圖標準，打好制圖基本功非常重要。該大賽的項目與專業課程教學關聯密切，對課程建設、激勵學生努力學習有很大的促進作用，從專業建設和課程教學的角度看，能達到以賽促學、以賽促教的目的，同時也為《建筑CAD》課程改革提供思路。

4 ? 職業技能大賽推動《建筑CAD》課程改革

4.1 按照技能競賽要求調整課程教學內容

基于建筑工程識圖技能大賽考核的內容和實際崗位特點，建筑CAD課程應當按照大賽內容和企業真實案例來改革。可以將課程內容模塊化處理，相關知識點分配到對應的模塊當中。建筑CAD基礎知識的主要內容有：繪圖、表格、文字、圖案填充、尺寸標注等基本操作命令。這些命令操作要結合建筑制圖標準講授，強調建筑CAD制圖必須要規范和準確。例如，繪制施工圖采用的各種線、線型、字體和比例要符合《房屋建筑制圖統一標準》《總圖制圖標準》《建筑結構制圖標準》《16G101平法圖集》等。教師在教學時，對建筑、結構施工圖進行講解，將識圖、繪圖和制圖標準有機結合，融會貫通。以技能大賽為導向，有效把握教學目標、教學內容、教學重點和難點。使課程目標和就業崗位目標相統一。

4.2 基于技能大賽要求，編寫CAD教材

現行市場上的建筑CAD教材，多數僅對CAD軟件的運用進行基本的講解，還沒有和建筑工程識圖技能大賽配套的教材。因此，教師可以將教學內容、建筑制圖規范和建筑結構圖紙結合起來，編寫適用于建筑工程識圖技能大賽的建筑CAD教材。該教材基于技能大賽，不僅按照CAD界面特點對各種命令逐一介紹，還根據實際的建筑工程圖紙，結合建筑規范與制圖標準講解命令及繪圖方法。同時，按照大賽要求，教學生使用快捷鍵，左手操作鍵盤，右手操作鼠標，使學生的繪圖速度和完成質量滿足技能大賽要求。

4.3 基于技能競賽要求，對實踐基地進行建設

在學習的初期，由于內容相對簡單新穎，學生對于學習CAD課程的熱情較高，但隨著內容難度的加深，繪圖難度增加，學生對于CAD學習的熱情就會有很大的下降以至于對于學習失去信心，究其原因，很大程度上是因為學生沒有實際操作的機會，導致在學習初期沒有能通過適當的實踐去鞏固學習到的知識，以至于后續學習的時候對于軟件不能熟悉應用，對于學習過的知識不能合理運用。基于此問題，學校可以選擇與企業合作，通過企業贊助的方式對于學校實踐基地進行合理建設，擴展學生的操作空間，確保學生能在學習到知識后有及時鞏固知識的機會和地點，這樣不僅為企業儲備了相關的人才，也推動了學校的發展。