初中化學實驗創新在課堂教學中的有效利用

王彥利

摘要： 在初中階段，利用化學實驗進行教學是不可缺少的重要部分，通過做實驗，學生學習化學的興趣可以大大提升，對教材內容的理解和記憶程度也會更加深刻。但是現在大部分化學教師在講課過程中，都是一邊做實驗演示一邊講，沒有調動學生的參與性，只單純地考慮到學生的安全，不利于學生的個性發揮。本文將介紹初中化學實驗創新教學，分析化學實驗創新的實施策略。

關鍵詞： 初中化學;實驗教學;課堂教學;有效利用

化學這門學科本身就應該是充滿實驗性和創新性的，很多內容都是學生日常生活中接觸不到的，需要學生從最基礎的部分開始，打好基礎，還要培養出學習化學的興趣。但是傳統的教學中沒有意識到化學課程的特點，課堂上教師給學生講授化學反應，介紹化學公式，讓學生背過、默寫，給學生做實驗，讓學生觀看到化學反應的過程和結果，化學反而變成了做筆記和背誦。這樣的教學方法把化學這門學科變得枯燥乏味，學生上課以做筆記為主要內容，沒有參與到課堂當中，缺乏對化學實驗的創新和想法，泯滅了學生的思考能力。

一、 創新化學實驗教學方法的重要意義

傳統的教學方法已經不能跟上時代的要求，也不符合新課標的教學標準。實驗課的重點在于學生的實踐，教師要把教學重點放在激發學生的學習興趣上，讓學生親手去做實驗，學會使用化學實驗器材。在以往的化學實驗課程中，教師自己一個人做正確的實驗演示，學生缺乏動手實踐的機會。創新化學實驗的教學方法，就是要改善化學教師以往刻板的教學方式，讓所有的學生都有機會參與到化學實驗當中，加強和教師、同學之間的互動。通過創新化學實驗教學方法，學生上課的積極性能夠有效提高，化學實驗的開展方式也變得多樣化。總而言之，創新是發展的不竭動力，只有不斷創新，才能促進教學工作的提升，讓學生提高學習效率。

二、 當前化學實驗教學中存在的問題

（一）教學方法比較落后

現在化學實驗教學普遍存在的問題就是教學方法落后，化學實驗一般都是具有一定危險性的，很多操作環節需要格外注意，比如有些實驗要使用酒精燈、蒸餾瓶等等，加熱的時候如果學生操作不當，就有可能燙傷自己，有些實驗用品也比較危險。正因如此，教師為了防止意外發生，一般都會比較小心謹慎，有時不讓學生離太近，這樣的教學方法可以保證學生的安全，順利完成實驗步驟，但是也給學生造成了學習上的困難，讓學生距離化學實驗比較遠，沒有辦法參與其中，自然也就無法對化學實驗產生興趣。

（二）教師化學實驗教學經驗不足

在傳統的化學實驗教學中，教師都是本著嚴肅的教學態度，并且時刻注意實驗安全，更多地注重知識講授，化學實驗只是走一遍流程。注重安全固然是非常重要的，但是由于教學經驗不足，教師想要調動學生積極性的時候，往往力不從心，很難把實驗做得有趣，也很少有化學實驗教師把知識融入實驗當中。因此，教師的經驗也是對教學方法的束縛，應該循序漸進地改善實驗教學，控制好化學實驗教學中可能出現的問題，提前演練多次，讓課上的實驗更加熟練。

（三）學生參與程度較低

在長期以來，學生都受到傳統化學實驗教學的影響，教師對學生進行知識灌輸的教學方法，已經被學生們所接受，并且形成了固定思維模式，認為在上化學實驗課的時候，只要聽教師講解就可以了，不愿意主動參與其中。有些學生雖然在一開始接觸化學的時候有興趣，但是在長期的模式化教學中，變得只顧著做筆記，等著教師去演示，現在學生這樣的上課習慣和學習方法給化學實驗教師帶來了教學困難，教師難以調動學生的積極性，這樣的教學模式已經固化，一時之間很難去打破。在以前的化學實驗教學中，學生都會把大部分時間和精力用在筆記上，并且在筆記上投入大量的學習精力，課下的復習也都按照筆記進行背誦、識記，記錄化學公式、化學反應、結果等等。

三、 創新化學實驗教學方法的重點

（一）培養學生的創新思維

創新思維是改善教學方法的重點，教師應該鼓勵學生進行創新，在上課期間給學生留出更多的思考空間和主動權，充分發揮學生對化學實驗的自主探究能力，增加對實驗的見解。初中學生正處于思維發散時期，想法靈活多樣，在學習的過程中有自己的想法很正常。但是由于課堂上的限制，很少有學生能夠把實驗按照自己的理解去做出來，這樣會導致有些學生的錯誤做法無法被發現，有些學生由于沒有在課上表現，就會留有疑惑，長時間下去，學生就會變得麻木，不會主動思考。作為初中化學實驗教師，應該重視培養學生的創新思維，在課上多去了解學生內心的想法，當學生有疑問的時候，可以用化學實驗去解答，讓學生明白實驗這樣做的目的是什么，能夠避免哪些錯誤，怎樣的實驗過程才是最為精準和科學的等等。

（二）激發學生做實驗的興趣

學生才是化學實驗教學課堂的主體，教師應該意識到這個問題，減少對學生在課上的束縛，放手讓學生去動手做實驗，教師要起到一個監督的作用，一方面保證學生的安全，另一方面也要及時發現學生的操作失誤，但是具體的操作步驟可以讓學生去做。在以往傳統的授課過程中，教師都是讓學生先去明確實驗的目的和實驗過程，然后自己對學生做無錯誤的演示，有時也會讓學生自己去做，但是那都是對教師的一個模仿過程，不能體現出學生自己的想法。教師要想讓學生對化學實驗有興趣，就要激發學生的欲望，讓學生先去做實驗，然后再讓學生去挑錯誤，指出實驗器具的使用、實驗步驟上的錯誤，這樣才能讓學生覺得不是在完全模仿，并且記憶深刻。

（三）重視化學實驗教學

重視化學實驗教學是創新的基礎，只有教師開始重視化學實驗教學，才能夠用新的課程理念去指導化學實驗，學生在上化學實驗課的時候也會更加認真。通過在學校進行考察，筆者發現了現在很多化學實驗教師依然存在以講代做的現象，化學實驗并不是靠闡述就可以說明白的，實際的操作過程中依然會發現很多的問題。因此，教師首先要重視化學實驗教學，意識到實驗教學的重要意義，精心地去準備實驗課程，關注學生在課上的表現。讓學生在課堂上提高實驗能力，減少實驗錯誤，讓學生學會在實驗中分析，綜合提高探究能力。

四、 創新化學實驗教學的具體應用

（一）開展情境教學，激發學生的興趣

在以往的化學實驗教學中，教師是做實驗的主體，學生在一邊旁觀，沒有參與到實驗當中的機會。教師可以采用情境教學的方法，讓學生對問題產生疑惑，引發學生的思考，然后再運用化學實驗去解決問題。在開展情境教學時，教師要對化學問題進行精心的設置，并且給學生適當的點撥，激發學生主動學習的意愿。教師所給出的問題最好是課本上沒有的，或者是換一個思路去提出問題，這樣能夠激發學生對未知領域的好奇，然后再去進行探索問題的答案。情境式的教學方法讓學生依靠自己以往所學的化學知識，主動地去解決問題，在這個過程中，學生的每一個思考都是新的，有助于提高學生的創新能力。

（二）自制實驗器具，提高思考能力

開展化學實驗必然是在學生掌握了一定化學知識的基礎上進行的，化學知識是做實驗的基礎。初中學生一般已經具備了一定的化學知識，教師應該鼓勵學生自己去做實驗，并且對實驗的步驟不斷改進、創新，例如生活當中常見的用品去發明創造，比如自己運用過濾、吸附、中和等原理制作凈水器，運用電解知識去制作水電解器，制作洗潔精等等。學生在制作這些日常用品的時候，會收獲成就感和自信，教師還可以增加課堂展示環節，給其他學生講解制作的步驟、用法、需要改進的地方、有所突破的創新之處等等。通過讓學生自己去制作實驗器具，可以很大程度地提升學生的創新能力。

（三）成立興趣小組，促進科技創新

通過建立興趣小組，可以把班級內熱愛化學實驗的學生集中起來，還能讓學生在做實驗的過程中發揮各自的長處，合理確定人員分工，讓化學實驗的步驟更加科學。教師可以鼓勵學生加入化學實驗興趣小組，并且為小組成員擬定研究課題，在教師的指導下進行實驗。針對初中的學生，現在有很多科技創新活動，教師可以鼓勵有興趣的同學去參加這類發明活動，讓學生更加有興趣、有動力去開展一些小制作和小發明，鼓勵學生走出課堂，運用自己所學的知識去做更多的事情，讓學生對化學實驗有更多靈感。初中學生的思維都比較發散，因此教學方法也應該跟上學生的步伐，鼓勵學生去做實驗，錯誤了可以進行指導改正，而不是用各種條件去束縛學生，通過成立化學實驗興趣小組，可以提高初中學生科技創新能力。

（四）運用視頻教學，貫徹安全意識

在初中化學實驗的教學中，如果一味地靠教師去說，學生的上課積極性就會減弱，因此，化學教師可以在課上采取多樣化的教學方式，讓課堂教學變得更加豐富，比如說利用多媒體視頻教學，然后讓學生在看完視頻以后回答問題，提煉重點。比如，教師可以把實驗當中容易出現的危險運用視頻進行教學，讓學生記憶更加深刻，貫徹安全實驗的意識，并且把這種安全意識落實到化學實驗當中，也可以運用視頻教學讓學生清楚每一種實驗器具的使用，了解注意事項。視頻教學也是對傳統教師講解教學的一種補充，可以讓學生換一個上課方式，豐富教學方法。

五、 結束語

化學實驗教學需要講究創新，教學的目的應該是讓學生具備基本的化學知識，掌握化學原理，了解化學實驗的步驟，并且還要不斷提高在化學方面的創新意識。但是在以往的教學中，教師不夠重視化學實驗教學，對學生的關注度也不夠高，學生參與化學實驗的機會很少，對實驗缺乏看法和思考。本文揭示了當前初中化學實驗教學中存在的問題，并提出了創新式教學方法在初中實驗教學中的應用。希望教師能夠利用多種方法開展教學，把化學實驗課堂更多地留給學生，讓學生多去動手做實驗，培養自身的創新思維。

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