數字化教學資源在初中語文教學中的運用

蔣盈盈

【摘 要】信息技術給教學帶來了巨大的挑戰，同時也提供了諸多的便利。它讓教學模式變得更加的多樣化，促使學生更好的適應社會。通過初中語文教學實踐顯示，數字化教學資源給教師提供了豐富的教學資源，在很大程度上幫助拓展了學生的知識面。為此，深入了解并掌握數字化教學資源在初中語文課堂教學中的運用，對于推動初中語文教學的發展有著積極的意義。本文試分析數字化教學資源在教學中的作用，探討其在初中語文課堂教學中的應用策略。

【關鍵詞】數字化教學資源;初中語文;課堂

數字化教學資源就是指支持數字化教學活動的，能夠被教學活動所利用的人力和非人力的教學資源。像是教師、學生、網絡助教、數字化的學習資料、數字化教學設施等等都屬于數字化教學資源的范疇。

隨著現代信息技術的發展，數字化教學資源在教學中的作用越顯重要。在國家關于教育改革和發展的相關文件中，指出了目前我國的教育事業要不斷的趨于信息技術，能夠將教學手段變得更加的現代化，創新教學的機制。根據這樣的一個目標要求，數字化教學資源在初中語文課堂教學中的應用成為了一種必然趨勢，那么這種資源在語文教學中究竟發揮著怎樣的作用，又應該如何將這一資源更好地運用到初中語文教學中呢？下面將展開詳細的闡釋。

一、數字化教學資源在語文教學中的作用

（一）促進教學模式數字化發展

在信息環境下，教師在教學中的教學模式變得多元化，只有充分利用現有的教學資源，才能夠實現預期的教學效果。數字化的資源不斷地發生更迭，作為初中語文教學一定要把握時代的脈搏，能夠做到教學模式的及時性和高效性，而數字化資源在初中語文課堂中的應用，讓課堂氛圍變得更加的活躍，讓學生的主觀能動性在課堂中能夠得到發揮，足夠吸引學生的目光，讓學生敢于展示自我，從而促進數字化教學模式的發展。

（二）推動學生多元化發展

學生的成長發展離不開家庭、社會還有學校，為此教師、家長還有社會需要形成一股合力才能促進學生多元化的發展。數字化教學資源運用成為了當前語文教學的必然趨勢，通過多媒體技術、可視電子設備和移動終端等等都推進了我國的教育事業的發展，開啟了教學的全新的模式，充分發揮各個群體、組織的作用，為學生多元化的發展提供了保證。

二、數字化教學資源在初中語文教學中的應用

（一）利用數字化教學資源促進師生互動

數字化教學資源在語文課堂中的應用主要是借助視頻、圖片等方式進行教學，它讓語文課堂變得更加的豐富多彩，讓課堂氣氛更加的活躍，學生會積極參與到課堂中和教師進行交流，從而提高了語文課堂的教學效率。比如在學習部編版初中語文《藤野先生》時，教師可以通過多媒體給學生展示藤野先生的見解，還可以給學生播放關于藤野先生的紀錄片，讓學生一邊觀看一邊思考教師給出的問題，比如課文中藤野先生是一個怎樣的人物形象？和我們紀錄片中看到的藤野先生是否一致？文中寫了關于藤野先生的幾件事？在觀看視頻、提問問題和思考問題的過程中，學生的思考更加具有了方向性，學生和教師之間進行了針對性的溝通，使溝通更加有效，也讓學生多角度的認識到了課文以外的藤野先生，提升了語文教學的效率。

（二）利用數字化教學資源培養學生團隊精神

數字化教學資源在語文教學中的應用為學生提供了更加廣闊的學習平臺，學生在完成學習任務中彼此合作，有效的促進了學生合作意識的養成。學生憑借數字化資源共享和兼容的特點進行互相的交流和學習。例如在學習部編版初中語文《小石潭記》時，教師可以把學生分成若干小組，讓學生在小組內進行課文的預習，讓學生翻譯課文，搜集和小石潭相關的圖片或者是視頻。這時候學生進行了明確的分工，有的學生負責資料的搜集，有的學生負責PPT的設計，有的學生負責信息的整合加工，并且最終將成果通過Word或者是PPT進行了呈現，發送給了老師。在上課時教師可以選擇一些優秀的進行展示，也可以充分利用學生的這些資源進行教學，在學生完成任務中彼此的團隊意識有所增強。

（三）利用數字化教學資源優化初中語文課堂

數字化資源下的語文課堂變得更加的豐富，形式也更加的多樣化。數字化教學資源在語文課堂的應用讓語文課堂的效率有所提升，課堂表現形式更加生動形象，這對于優化初中語文教學有著重要的意義。例如我們在學習部編版初中語文《我的叔叔于勒》時，教師可以把這部分重難點通過微視頻的形式發送給學生讓學生自學，通過自學讓學生了解課文的主要內容，對于不懂的地方再帶入到課堂中討論，這樣一來就提升了學生自主學習的能力，同時微課還實現了學生隨時隨地的復習，對于優化語文課堂教學起到了重要意義。

（四）利用數字化資源能夠創設語文教學情境

語文課文中有一些內容比較的枯燥，尤其是古詩詞的學習，學生對于這部分內容掌握的比較差，不容易理解，出現了畏難情緒。為此教師可以通過數字化教學資源幫助學生創設情境，借助于情節讓學生更好的理解這些文言文的語言，提高課堂效率。例如在學習《從軍行》時，對于生活在現代的學生則很難以理解當時的社會背景。教師可以為學生營造戍守邊城戰士艱苦的生活條件的情境，借助于一些視頻的觀看讓學生能夠感受到古詩抒發出來的一種悲壯和戰士們的英雄氣概，通過視頻的圖像和聲音營造出一種身臨其境的感覺。

總之，數字化教學資源為初中語文課堂教學帶來了新的生機，注入了新鮮的血液，作為初中語文教師要合理把握數字化資源在課堂中的應用，借助于數字化資源提升初中語文課堂教學的質量。

【參考文獻】

[1]張景遠.芻議數字化教學資源在初中語文課堂教學中的運用[J].學周刊，2019（30）

[2]曾偉.初中語文數字化教學資源應用分析[J].教師教育論壇，2019（04）

（浙江省仙居縣新生中學，浙江 臺州 317300）