放射治療技術的實習教學現狀分析

吳土明，周懷恒，羅 曉

（廣東省農墾中心醫院 廣東 湛江 524000）

放射治療對于治療腫瘤疾病具有良好的效果，為提升生物醫學工程學生的技術能力，則需要在其實習的過程中對其予以良好的教學，然而通過相關的調查研究顯示[1]，目前放射治療技術的實習教學現狀存在較為嚴重的落后現狀，因而無法為實習生提供良好的教學模式，進而無法提升其各項綜合能力。為有效的對上述現狀進行不良改變，目前多采用綜合實習教學模式[2]。本文將探討放射治療技術的實習教學現狀。

1 資料與方法

1.1 一般資料

將2018 年4 月—2019 年9 月我院放療科40 名生物醫學工程實習生作為研究對象，依據隨機方式將其分為對照組與實驗組。對照組20 名，男12 名，女8 名，年齡為20 ～24 歲，平均年齡為（22.1±4.9）歲；實驗組20名，男11 名，女9 名，年齡為21 ～24 歲，平均年齡為（22.5±5.1）歲。實習生之間的線性資料差異具有可比性（P＞0.05）。

1.2 納入標準

①均自愿參加；②無腫瘤放射治療經驗。

1.3 排除標準

存在腫瘤放射治療經驗。

1.4 方法

1.4.1 教學現狀分析 ①實習的教學模式較為落后。縱觀目前的實際情況，部分帶教教師仍采用傳統的教學模式，未將學生的發展發現與實際的放射治療技術發展方向進行結合，從而脫離教學軌道。②未具有足夠的軟硬件投入。在學生實習的過程中，我科并未能夠安排足夠的具備豐富經驗與技能的帶教教師，同時未能夠為學生提供足夠的實習設備，使其無法有效的提升自身的理論與操作水平。③未能夠進行準確的定位，較難與目前我醫院放療科的實際發展進行良好的對接。諸多院校在教學過程中，其人才培養模式、課程設置、教學選擇與方式等存在較大的偏差，因而當學生進行實習時，無法有效的適應放療科的實際情況。

1.4.2 改變策略 對照組采用常規實習教學，即對患者進行常規的填鴨式的教學模式。

實驗組采用綜合實習教學：①選擇適合的教學模式。帶教教師需要全面了解實習生的實際水平，以便能夠選擇具有針對性的教學方式，包括問題教學法、研討法與示范教學法等。在進行教學的過程中，教師需要加強對學生的引導，以便能夠提升學生的參與度，進而能夠對腫瘤放射治療的相關知識較深的掌握。教師在理論知識講解后可鼓勵學生進行自主操作，并且教師在旁邊進行觀察，及時對錯誤之處進行糾正，以便能夠提升其實踐操作技能；除此之外，帶教教師還需要向實習生進行安全教育與責任的講解，使其樹立堅定的安全意識與責任意識。②加強對醫患關系的處理。在理論與實踐知識的講解外，還需要向實習生指導相應的醫患關系，以便能夠增強實習生與患者之間的交流技能，建立良好的醫患關系。③加強對實習生的鼓勵。帶教教師在進行實踐操作的過程中，可由實習生進行協助，并且在該過程中教師需要對實習生進行鼓勵與夸獎，從而能夠提升實習生的自信心。

1.5 觀察指標

①教學前及教學半個月后的理論基礎評分、X 光模擬機、直線加速器操作技能評分情況。②綜合評分。

1.6 統計學方法

使用SPSS20.0 統計軟件進行分析，理論基礎評分、X光模擬機、直線加速器操作技能評分、綜合評分使用t檢驗，P＜0.05 提示差異具有統計學意義。

2 結果

2.1 教學前及教學半個月后的理論基礎評分、X 光模擬機、直線加速器操作技能評分比較

與教學前相比，實驗組教學半個月后的理論基礎評分、X 光模擬機、直線加速器操作技能評分明顯高于對照組，與對照組相比差異顯著（P＜0.05），見表1。

表1 兩組實習生的教學前及教學半個月后的理論基礎評分、X光模擬機、直線加速器操作技能評分比較（分）

2.2 綜合評分比較

實驗組的綜合評分明顯較高，與對照組相比差異顯著（P＜0.05），見表2。

表2 兩組實習生的綜合評分比較（±s，分）

表2 兩組實習生的綜合評分比較（±s，分）

組別 n 操作評分 劑量控制 醫患溝通實驗組 20 94.06±3.74 93.15±4.31 90.74±4.29對照組 20 81.23±4.19 84.09±4.28 79.78±4.18 t - 15.324 10.006 12.275 P - 0.000 0.000 0.000

3 討論

放射治療技術在目前的腫瘤治療中具有重要作用，但為提升該技術的不斷發展進步，需要對實習生的理論與綜合實踐能力進行全面提升。但縱觀目前實際的教學現狀，仍然存在較大的落后性，因而需要采取有效的措施進行改變[3]。

隨著教學經驗的不斷累及與技術的不斷改進，目前多使用綜合實習教學模式，包括選擇適合的教學模式、加強對醫患關系的處理、加強對實習生的鼓勵等。通過選擇適合的教學模式能夠針對所有學生的實際特點予以良好的教學，從而提升所有學生的能力；通過加強對醫患關系的處理能夠使實習生與患者之間建立良好的醫患關系，便于對患者進行實踐操作；通過加強對實習生的鼓勵能夠使其樹立堅定的信心，從而能夠更加有效的提升自身的綜合素質能力[4]。依據結果可知，通過對現狀分析并采取綜合教學模式后，學生的理論知識與實踐操作評分均獲得顯著提升，原因在于綜合教學模式能夠實現對實習生的全面素質的教育，從而使其獲得良好的提升。

綜上所述，本研究認為目前放射治療技術的實習教學現狀較為落后，采取綜合實習教學模式具有良好的教學效果，可作為實習生的首選的教學模式。