高職教育中培養學生科研能力的價值研究

李明蓉，孫玉錦，王 穎，樂文月，陳 慧

（雅安職業技術學院，四川 雅安 625000）

習近平總書記提出了著力推進科技創新與經濟社會發展緊密結合、著力增強自主創新能力、著力完善人才發展機制、著力營造良好政策環境、著力擴大科技開放合作5個方面的創新驅動發展任務[1]。因此，提升學生的科研素養、培養學生的科研能力已成為新時期高校發展的方向。

1 高職教育中培養學生科研能力的必要性

1.1 社會發展的需要

當今社會對人才素質和能力的要求越來越高，社會需求改變，就業需求也會隨之改變。隨著知識經濟時代的發展，就業競爭已成為科技和人才的競爭[2]。大國競爭已成為科技的競爭，學生的科研思維能力是實現創造的基礎。

1.2 學生的期望

學生通過科研能力的訓練可以整體提高自身的綜合實力和競爭力[3]。通過對我院基礎醫學院1 249名新生進行調查，絕大部分學生愿意學習科研知識、參與科研實踐，見圖1～2。參與科研可以增強學生的創新思維能力、拓展專業知識和課外知識，這對提升學生的創新能力、綜合競爭力很有幫助[3]。

圖1 被調查學生想不想學習科研相關知識的情況

圖2 被調查學生想不想參與科研實踐的情況

2 高職教育中培養學生科研能力的價值

2.1 適應我國創新型國家建設的需要

在我國大力推進創新型國家建設的形勢下，擁有懂研究、愛研究，懂創新、愛創新的人才是建設的基礎和根本。目前我國高職院校學生的科研、創新素質較低下，具體表現為：（1）科研、創新意識較弱：缺乏主動意識，處于被動接受新生事物的狀態；（2）人格特征不足：不敢冒險、不愿嘗試；（3）知識薄弱：缺少學習科研、創新知識的能力；（4）思維定式：只習慣于邏輯思維和聚合思維；（5）技能單一：無法滿足創造的需要。這樣的現狀是無法滿足用人單位的需要的，更無法達到創新型國家的基本要求。因此，要想完成創新型國家的建設，就必須大力培養學生的科學精神、創造性思維、科研能力和科研實踐能力，實現高校學生科研能力培養工作的目標。

2.2 對學生的直接價值

2.2.1 幫助學生脫離科研自信和創新思維缺乏的困境 有人說中國人特別善于模仿，而不善于自我創新，因此出現了很多“山寨產品”“山寨節目”的現象。近幾年各大電視臺從國外引進了很多綜藝類節目，在我國受到了極大的追捧，這說明中國人不是不能把事情做好，而是不僅能做好，還能做得更出色。不足之處就在于不能自我創新，僅善于模仿和改進。問題的根源就在于大家缺少科研創新的意識，或不知道科研創新的路徑，只有待新事物出現后再去模仿、改進。導致這種現狀的部分原因在于在接受教育的時候就是在依葫蘆畫瓢，而沒有去思考如何畫出新東西。學生由于不能正確地認識科學研究，甚至畏懼科研、創新，導致他們缺乏科研自信和創新思維。當然也有部分學生有一定的科研夢想，但是缺乏教師的引導和指點，通過教師的引導和激發，可以培養學生的科研創新思維，可以樹立科研自信。

2.2.2 讓學生掌握基本的科研知識 有少部分學生有一定科研創新的愿望，但這部分學生不知道應該如何進行科研，他們不但不了解科研的程序和方法，甚至在畢業時還不知道畢業論文的撰寫方法和格式要求。可通過開展科研訓練，讓學生參與教師課題的研究，練習基本的論文寫作技能及課題申報技能，適當開展考核或比賽。

2.2.3 培養學生的科研實踐能力 讓學生全程參與教師科研課題的研究，有利于培養學生的獨立思考能力和科研實踐能力[4]。導師在學生收集資料、確定研究計劃的過程中不斷跟進，啟發學生樹立正確的科研思維，培養學生分析問題、解決問題的能力。讓學生經歷“提出問題—搜集資料—分析可行性—提出并論證研究方案—研究分析—得出研究結論—撰寫研究報告或論文—反思存在的問題”等環節，幫助學生形成研究者的基本思維，熟悉科研、創新的實踐過程。

2.2.4 使學生形成研究者的思維和態度 通過常規的科研訓練，端正學生的科研態度。同時，學生有了科研意識，如果缺乏正確的科研態度，則容易造成科研行為失范，使科研活動流于形式，甚至會形成不道德的學術風氣。學生是未來社會建設的主力軍，高度重視學生科研態度的培養是教育工作的重要內容之一[5]。因此，培養學生的科研能力，既要培養學生的科研思維，還要幫助學生樹立正確的科研態度，使他們認識到科學研究的價值就是不斷超越與創新，尊重別人的勞動成果，實事求是、嚴謹務實。

2.2.5 對其他課程的學習起到促進作用 學生不僅應學會課本知識，還應懂得加工和轉化知識。鼓勵學生勤于思考，多問為什么，培養學生的探索精神，形成科研思維，教會他們學習的方法，有利于學生其他課程的學習。

2.2.6 有利于提升學生的綜合素質 通過科研思維的訓練和科研能力的培養，有利于提高學生的道德品質、意志情操、責任感和使命感，還能加深學生對專業知識的理解，拓展相關學科的知識，有利于開展科學研究和技術開發。同時，對學生科技觀、世界觀和人生觀的形成，都能起到推動作用。

2.2.7 有助于提升學生的就業和創業能力 培養學生的科研能力，讓其參與教師課題的申報和研究，從想法的提出到論證實踐的各個環節都讓學生經歷，促進學生的學習能力、組織協調能力、人際交往能力和團隊協作能力的提升，有利于學生更好地就業或創業。同時在各項活動中增加了學生的閱歷和知識儲備，有利于增強學生的自信。有研究認為，學生的科研創新能力較強時，思維能力、冒險能力、實踐能力會更強，更加重視自身技能的培養和開發，合作能力和人際交往能力更強[6]。