高職藥學類專業人才培養改革與實踐
——基于“名企聯動、育訓融合”人才培養模式

陳 菲 ，李群力 ，王學華

（1.金華職業技術學院，浙江 金華 321000；2.華東醫藥股份有限公司，浙江 杭州 310000）

新醫改的逐步推進、國內老齡化步伐的加快、健康產業的興起使醫藥市場需求旺盛。面對市場和藥企需求的雙向發展訴求，國內高職藥學類專業紛紛進行人才培養模式改革，以校企合作方式培養滿足醫藥市場需求的醫藥人才，比較典型的做法是進行訂單式人才培養，與大型連鎖藥店聯合培養藥品推介、藥學服務人才，與藥企聯合培養藥品營銷人員等。但在訂單式人才培養推進過程中也逐步暴露出一些共性問題，如合作企業存在短期行為、訂單班學生流失率較高、訂單班學生可持續發展能力較差等問題[1-3]。

如何有效解決現有的訂單式人才培養暴露的問題？我校藥學類專業借鑒國際職教先進經驗與模式，與國內藥品流通龍頭企業開展人才培養深度合作，發揮名企的輻射和示范作用，將企業內訓體系開發成適合在校生學習的教育教學標準，由此探索出一條有效解決現有訂單班存在問題的人才培養模式。

1 “名企聯動、育訓融合”人才培養模式的內涵

名企聯動，即與國內藥品流通龍頭企業建立緊密型合作關系。隨著新醫改的推進，全國性藥品流通企業跨區域并購加快，行業集中度不斷提高。我校藥學類專業（包括藥學和中藥學專業）應對以上變革，與全國藥品流通龍頭企業——華東醫藥股份有限公司（全國500強）和輝瑞制藥有限公司（全球第一藥企，全球500強，主要是藥品營銷板塊的合作）通過組建產業班的形式（華東產業班和輝瑞產業班，產業班的學生除完成普通班的課程學習外，在課余還要完成產業班的學習任務），開展人才培養深度合作。

育訓融合，即在藥學類專業的原有課程體系中引入華東醫藥和輝瑞制藥的實戰項目和優秀企業文化，并將企業內訓體系進行適應性改革，開發成適合在校生學習的教育教學標準，設計適合零基礎在校生學習方案，形成訓育融合的“社會能力+專業能力+職業素養”的三維課程體系，并實施分段分類教學。

2 “名企聯動、育訓融合”人才培養模式實施意義

2.1 促進藥學人才培養供給側和醫藥行業需求側有機銜接

結合醫藥行業調配崗和營銷崗的需求，將華東醫藥和輝瑞制藥在職員工必須通過的內部培訓與學校課程教學結合，根據技術發展和市場需求，校企協同開發與員工培訓相適應的課程。在企業內訓標準升級的同時，推動學校相關專業課程體系同步更新并反哺內訓體系，確保教學過程與生產過程相一致，推動高質量技術技能人才精準服務醫藥營銷和調配產業鏈。產業班的學生考核合格后即可進入輝瑞、華東系統工作（華東主要是為大型醫療機構培養外派藥師）；企業獲得即招即用員工，實現了人才培養供給側和醫藥行業需求側的有機銜接。

2.2 突破現有的訂單式培養局限性，實現為行業培養適崗人才

現有的藥學類專業訂單式人才培養往往存在流失率高和學生可持續發展能力較差的問題。針對以上問題，我校與華東醫藥和輝瑞制藥聯合開展人才培養改革，以產業班為載體，發揮名企的示范優勢，將企業內訓體系開發成適合在校生學習的教育教學標準，將醫藥行業調配及營銷的先進技術和先進理念帶入高職教育教學活動中，使學生具有較強的可持續發展能力。即便產業班學生畢業后不能留任名企，名企職業能力和素養的滲透培養也能讓其勝任其他醫藥行業的崗位需求。這種培養方式突破了現有的訂單班的固化限制，實現了為醫藥行業培養適崗人才。

3 “名企聯動、育訓融合”人才培養模式實踐

3.1 制定校企雙元育人制度

為建立校企共同參與、共同服務、共同受益的機制，學校與華東醫藥和輝瑞制藥建立了校企合作管理平臺。具體包括：（1）成立理事會。理事會成員主要由學校、華東醫藥和輝瑞制藥的主要領導組成，負責產業班的發展規劃、年度工作計劃及計劃實施、內部管理規章制度的制定及督促落實。（2）成立工作委員會。在理事會的領導下，由學校、華東醫藥和輝瑞制藥的職能科室負責人、專業負責人、專兼教師代表組成，其職責是共同編制“產業班”人才培養方案、課程設置、課程標準、共建課程、共編教材等。（3）設立項目聯絡人，完善工作規程和考核評價，建立健全日常運行、學生管理、安全保障等規章制度。

3.2 構建訓育融合的課程體系

按照課程體系對接內訓體系、教學標準對接職業標準、師資團隊對接技術團隊、專業文化對接企業文化的四對接原則，校企共同打造訓育融合的課程體系（見圖1），將面向企業員工的培訓課程及內訓體系轉變成適合在校生學習的教育教學標準，按專業知識、專業技能、職業素養3個維度進行培養，具體如下：（1）課程授課：華東產業班和輝瑞產業班在新生入校時根據雙向選擇組建，根據培養方向的不同，在普通班授課的基礎上，利用課余時間增加產業班的課程，如華東產業班主要培養大型醫療機構的外派藥師，因此增加藥品調配指導和靜脈藥物配置兩門課程，而輝瑞產業班主要培養醫學信息溝通員，所以增加3門由企業內訓課程改造的課程（疾病與藥物治療、計劃制定實施和市場開拓及營銷）。（2）技能培養：在第一、二學年的課余進行，包括第一學年的華東（或輝瑞）暑期專業實踐、第二學年課余的華東（或輝瑞）教學見習以及華東（或輝瑞）實戰項目的專項訓練等，通過這些訓練讓產業班學生體驗企業的優秀文化、先進技術和先進理念。第三學年通過各項成績積分形式對產業班學生進行排序，篩選優秀學員進入華東和輝瑞進行為期一年的實習。（3）素養提升：職業素養的培養能激發學生在崗位中的競爭意識，促進學生未來的職業發展。為了充分發揮名企的輻射和示范作用，在產業班的學員中充分融入企業內訓的專項訓練項目，如參與藥品打假的公益活動、企業文化講壇、藥品營銷辯論賽以及增強團隊凝聚力的戶外拓展訓練等。

圖1 訓育融合的課程體系

3.3 打造專兼互培的教學團隊

人才培養供給側的改革離不開專兼結合的高素質專業化“雙師型”師資隊伍的建設，學校與華東醫藥和輝瑞制藥協同打造產業班的師資團隊，具體包括：（1）學校積極聘請華東和輝瑞有豐富實戰經驗的醫療教育部、宣傳部、市場部、產品組等部門的技術總監全程參與產業班學生的課程教學和實訓指導。（2）產業班的學生課余授課以兼職教師為主，采用專兼配對的形式，由校內專業教師擔任兼職教學的助手，每半年專兼研討總結，互培互促，取長補短，共同提升教學能力。（3）專業骨干師資通過到華東醫藥和輝瑞制藥訪學和社會實踐汲取新知識、新技能，以得到快速成長。

4 “名企聯動、育訓融合”人才培養模式實施成效

4.1 提升學生就業品質

我校藥學類專業實施的“名企聯動、育訓融合”人才培養改革歷時3年，適應醫藥行業快速發展需求，已為藥品營銷和調配產業鏈培養了120名高端技術技能人才，除了在華東合作醫院（浙一、浙二、浙四等省級大型綜合性醫院）的藥品調配崗就業和被錄用為輝瑞營銷專員的六十多名畢業生外，剩余近90%的學生已在其他大中型醫院就業和被其他全球500強藥企錄用為營銷專員。

4.2 提升人才培養質量

我校與行業龍頭企業聯動育人，引入行業先進職業標準，使藥學生、中藥學生的培養質量顯著提升，在2018年全國食品藥品類專業的云課堂教學比賽中獲得大賽唯一的特等獎和三個一等獎。2016、2017、2018連續3年中藥學子獲得全國職業院校技能大賽高職組中藥傳統技能比賽一等獎。

我校藥學類專業實施的“名企聯動、育訓融合”人才培養改革符合《國家職業教育改革實施方案》提出的“促進產教融合，校企雙元育人”的理念，該模式使人才供給側與需求側互聯互通，打破了傳統的訂單班為具體企業訂單培養行業人員的局限性，為整個醫藥行業的調配崗和營銷崗培養高端技術技能人才，順應了人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合的要求，實現了精準育人和高端育人。