自媒體視閾下高職院校思想政治教育發展與提升研究

摘要：在多元化的社會發展下，社會價值觀念受到極大的沖擊，再加上自媒體等網絡媒介的自由傳播，學校充滿差異化和自由化的思想，導致在現有的教學現場、工作和生活中經常發生混亂脫序的現象。各級院校面臨學生違規行為日漸增多、師生關系日漸淡薄等挑戰，因此強化思想政治教育，協助學生建立和實踐社會主義核心價值觀是目前亟須解決的問題。高職院校是我國高等教育一個十分特殊而重要的部分，高職院校的思想政治教育目前主要面臨兩方面的挑戰：一是如何在內容與形式上努力增強思想政治教育的系統性、時代性和有效性;二是在自媒體環境下如何創新高職院校思想政治教育的方法。

關鍵詞：自媒體;高職院校;思想政治教育;話語權

一、研究背景

自媒體（We Media），即“草根新聞，源于大眾，為了大眾。” 指大眾以個人的身份借助網絡媒介實時性、互動性與隱匿性的特點在網上發布信息咨詢的方式。現在社會生活時間碎片化越來越嚴重，再加上傳統媒體日漸衰落，目前自媒體已經成為了一種新的潮流。再加上自媒體低門檻、多元化、平民化和普遍化的特性，迅速的帶動社會各階層，尤其是大學生的參與。但是在自媒體快速發展的同時，不可避免地也伴隨著一些問題的出現，比如行業發展秩序混亂、過度宣傳信息失真等問題。這也使得身處其中的大學生比以前面臨更多的誘惑、壓力和挑戰，更易感到迷失。自媒體的到來增加用戶的發言權，卻也產生了一些社會問題，尤其因為網絡信息傳播的隱匿性和快捷性，負面信息及社會公眾人物的不良言行示范得到快速傳播，也讓某些大學生特別是高職學生快速模仿，導致大學生不同程度地存在缺乏政治信仰、道德人格矛盾化、社會責任感缺失、心理素質欠佳、人際關系淡薄、艱苦奮斗精神淡化。因此強化思想政治教育，協助大學生建立和實踐正確價值觀，實是當務之急。

高職學生是我國社會一個十分特殊而重要的群體，自媒體多元化、碎片化的信息模式對高職院校學生思想政治教育產生重要影響。00后高職學生思想尚未成熟，所以容易受到自媒體門檻低、可信度低、不規范等不良現象的影響，高職學生的思想政治教育工作得到黨和政府的特別關注。學校教育是價值塑造的重要渠道，而高等教育階段更是決定學生未來職業生涯及生活態度的關鍵時刻，因此通過思想政治教育培養大學生具備成熟的道德判斷能力非常重要。

二、高職院校思想政治教育現狀

自媒體時代的特色在于通信技術上的進步以及信息的多樣化，打破了信息傳播的區域限制，實現實時互動，多渠道傳遞信息。大學校園中充滿了道德沖突的情境與事件，是最佳的思想政治教育學習場所，了解大學生道德判斷模式的差異，創造合宜且積極的學習環境，有助于大學生樹立正確的價值觀念。在自媒體時代，高職院校思想政治教育發展初見成效，學生話語權意識增強、話語內容生活化、話語互動頻繁;但是自媒體信息傳播的自由以及學生主體意識的增強，大學生出現了忽略了該有的責任和義務的失范現象。并且處在轉型期的高職院校思想政治教育也仍然存在許多問題。

（一）校園和諧關系難以建立

隨著社會的日益復雜，學校也不復以往的和諧關系，校園沖突事件時有發生。由于社會價值觀念的沖擊，不和諧的師生關系時有發生，造成學生權益受損，使得許多家長和學生對教師產生不信任，而教師的付出得不到善意的回應，使得教師消極退縮，造成教師與學生對立沖突，并且高職院校又因產教融合以及其他因素影響，導致外聘老師的數量增多，但外聘老師卻未必都修習過教育相關課程，面臨師資水平不一的問題。同時高職學校教師除負擔上課任務以外還承擔技能競賽、產教融合拓展、科研等工作任務，教師逐漸忽略了人師的角色，加上師生相處的時間愈來愈少，師生倫理逐漸式微。

（二）自媒體的無序傳播

自媒體隨著互聯網日新月異的發展有了不同的傳播載具，例如微博、公眾號、抖音等。尤其改變新聞人員搜集信息的方式與時間，更因具有用戶集體參與度，增加了使用者的涉入感和互動性，也衍生出不同的網絡社會問題，例如信息的正確度與可信度、質量參差不齊、法律法規缺失。網絡溝通的特色在于使用者的主動能力提升，自媒體的發展使得傳播信息越來越快捷多元化，更使用戶得到回饋性、互動性的滿足，以及社群網絡系統的快速流動。網絡傳播既能打破區域限制，也能實時互動，傳遞多元訊息，并且具有個人化特色和隱匿性，更能自由的發表意見，使得網絡傳播風起云涌。雖然網絡自媒體增加用戶的發言權，但是隨著其的不斷發展卻也產生一些問題，尤其因為網絡的隱匿性，公民行為在網絡信息互動中更面臨考驗。

（三）思想政治教育教學方式的落后

教學方式依然以理論灌輸為主，實踐教育缺乏，第二課堂的活動設計忽略個人發展，整個課程設計無法以學生的活動為中心，教學或學習變成一種上對下的關系，容易養成學生被動的學習。思想政治教育往往不是單科教學，但須融入思想政治課程的教育議題眾多，難免影響到思想政治教育的實施，同時思想政治課教材內容太過理想化和教條化，缺乏連貫系統性的教材，與學生生活脫節，無法符合社會生活實際的需要，不夠生活化，學生的自主性和自由性受到約束。

在專業課思想政治內容教育薄弱，工學結合模式下學生在企業實習期間思想政治教育處于無計劃、無系統、無目的的“三無”狀態等等。歸根結底，自媒體時代高職院校的教育方式仍然以理論灌輸為主，忽視了學生的個人意愿，重視內容目標，忽視過程目標，沒有調動學生的主動性，脫離了社會生活實際需要，進而造成了思想政治教育與社會的需求、人的需求相疏離。

三、面對困境的提升策略

為了解決這些問題，應建立新的校園倫理規范、實施課程思政建設、舉辦各項志愿服務活動、加強師生關系引導、落實思想政治教育活動以及形成美好的校園文化，促進高職院校教育的蓬勃發展。

（一）建立新的校園道德規范

教育主管部門建立新的校園道德規范，落實到各級院校教師的道德守則中，以作為引導教師和學生行為的依據。其次，政府重視自媒體網絡發展對社會帶來的影響，出臺法律法規，整治自媒體發展過程中違法亂紀的現象。并且政府應該加強網絡監管為保護自媒體經濟市場的主體權益，依靠法制的力量，通過經濟立法和經濟司法，維護自媒體行業的穩定發展，以及年輕人，尤其是大學生相關的權益。

（二）引導自媒體行業有序發展

在目前行業秩序開始形成之際，自媒體行業存在很多問題。大學生這一群體對主播、公眾號的認同感也是比較高的，因此希望自媒體運營者堅持合做好帶頭模范作用，運用各大網絡社交平臺，共同呼吁形成實事求是、安全有序、規范操作的自媒體環境，自覺遵守各項規章制度，讓自媒體行業可以更好更快發展。

在公眾場合應有合適的行為舉止，營造正向的社會價值觀，樹立品德學習的典范，讓學生得以學習。大眾傳播媒體業應遵守專業倫理，善盡教化的責任。大量報導社會光明面，傳遞正向的價值觀，營造友善的社會風氣，提升民主素養，強化正確的品德觀念。家長應教導學生正確認識及使用網絡媒體，且明確告知網絡世界的危險性，規范學生的上網行為及網絡使用規則。

（三）創新思想政治教育教學方式

首先，確定適應現代社會的思想政治教育。思想政治教育內容應該隨時代的變化及社會的轉型而改變，結合人文教育、法治教育、鄉土教育、倫理教育、職業道德等，列入教學進度，編印補充教材，并推薦相關書目。同時利用自媒體等平臺加強師生以及學校與家長之間的聯系，通過有效溝通，取得彼此的信任后，達成推動思想政治教育的共識。有了家長的支持與協助，思想政治教育的實施將會更為順利，也可以避免發生因為缺少溝通而產生的誤解沖突。對于弱勢和行為偏差學生，老師需付出真心關懷和學生建立信任關系，引導他們朝正面去發展。對外聘老師進行統一考核，聽課以及指導等。制定新形勢發展需要的網絡輿情引導制度，信息收集、分析、協調、引導和應急處置機制;增強網絡文化話語設置自覺、傳播自覺、主動參與交鋒，提升網絡思想政治教育話語能力;強化部門合作，營造良好輿論氛圍。其次，采用體驗式、情景式教學方式。課堂教學中注重話語內容貼近實際、貼近學生、貼近生活，教學設計體驗活動，激發關懷弱勢的同理心，例如：將裝有三公斤重量書本的背包背于腹前，體驗母親大腹便便的懷胎十月;用一件長袖襯衫，將一只手綁在胸前，或是將一只腳包扎起來，體驗肢體殘障;用手帕或眼罩蒙住雙眼，體驗一下黑暗探索等活動。使大家在面對任何困境時，擁有正向的生命態度，學會愛惜生命，懂得關懷及感恩，對人、事、物都能懷抱一顆柔軟的心。

第三，教育最忌流于形式，思想政治教育無法借由考試、貼在教室墻上的標語、老師口頭倡導或是上課時反復的耳提面命而完成。推行禮貌運動，形成潛在教育一大特色，提升學生生活素養，使學生平時皆能以禮為出發點，促進校園溫馨、友善、融洽的氣氛，教職員工對于學生問好時適時答禮，隨時糾正學生的不良行為。注重機會教育，養成學生自動自發、注重禮節的精神，輔導糾正學生錯誤觀念，貫徹推行禮貌運動。舉行演講、征文、專題討論等活動，加強禮貌教育倡導，發揮學生自治精神，提升自我規范。關于寢室衛生等生活常規事項，通過學生會檢查。安排一些服務、合作等性質的活動鼓勵學生參與，使學生從中能有實踐的機會。鼓勵學生參與校內外活動，培養學生服務熱忱，建立榮譽心及責任感，以激發互助合作精神。成立青年志愿者協會，運用全校師生力量，采志愿義務服務方式，以本校鄰近地區為范圍，全校師生為工作隊員，每周定期協助小區環境衛生整理，聯系以及規劃各項仁愛慰問工作及義賣活動。通過校外參觀、訪問、實踐等活動，讓學生于實際體驗中與生活結合，安排學生到博物館、革命紀念地等場所參觀，撰寫心得體會，擇優獎勵。

第四，落實思想政治教育，推行課程思政建設。教書育人是學校的根本工作，過去偏重智性教育的做法，導致學生的思想政治教育有所落差，因此專業教師參與思想政治教育相關的研習進修課程，提升自我的專業知能。通過相互討論、教學觀摩、分享經驗談，吸取不同的知識，提高思想政治教育。專業教師應給予學生有體驗、實踐的機會，使學生能經由親身體驗來思考、反省及修正自我的思想道德。專業教師不僅是學生學習專業知識的引導者，更要傳遞正確的價值觀，以身作則，作為學生道德學習的典范，啟發學生正向發展。

四、結果與討論

思想道德教育是一個沒有時間性也沒有既定框架的運動，必須持續進行，因應每一階段的需求，規劃不同的主軸計劃，最終完全融入每個人的生活，融入所有的教育活動，進而引導學生建立正確的價值觀。微博、微信等自媒體的大范圍普及已經成為了一種不可逆轉的趨勢。通過微博和微信等自媒體，學生可以獲取最新的新聞消息、表達自己的觀點，與他人進行交流互動，它也是高校思想政治教育的一種新形式。自媒體的出現及影響帶動了相關研究，基于自媒體在生活、學習、工作中日益發揮的重要影響，因此提高自媒體環境下高職院校思想政治教育，使學生踐行社會主義核心價值觀也是維護意識形態安全的迫切需要。

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作者簡介： 趙飛紅（1993年-），男，浙江東陽人，碩士，助教，浙江橫店影視職業學院，研究方向：創新創業。

基金項目：

浙江省高職院校黨建研究會一般項目“自媒體時代構建高職學生網絡思想政治教育話語權路徑研究”（項目編號：2019B46）;浙江橫店影視職業學院2019年校級課題“自媒體環境下高職院校思想政治教育話語權建構機制研究”（項目編號：HYY201944）