實行教育APP備案管理制度(4則）

實行教育APP備案管理制度

智欣在2019年12月19日《北京青年報》撰文指出：近年來，我國教育類APP發展迅速，對提高教育信息化水平、滿足學生個性化學習需求發揮了積極作用。與此同時，教育類APP市場也出現了良莠不齊、應用泛濫、亂收費、強制壟斷、劣幣驅逐良幣等現象，導致不少學校、老師、家長使用教育類APP顧慮重重，增加了使用者的負擔，造成了不良社會影響。

鑒于不少教育APP以多種方式增加了學生（及家長）、教師、學校等使用者的負擔，教育部門通過實行教育APP備案管理制度，推出經過權威核驗的“教育APP白名單”。關鍵之一是要體現切實為學生、教師、學校等使用者減輕負擔的原則。這就要求教育部門充分發揮教育APP備案管理的優勢，從長遠角度引導規范教育APP有序健康發展，全面封堵各種有害應用，鼓勵優秀教育企業走向“臺前”，尤其是互聯網龍頭企業要發揮技術優勢，致力于構建優良的學校教育應用生態。以此次進入“白名單”的阿里釘釘為例，不僅可讓每個年級、班級、學生、老師、家長同處一個即時通信平臺，還建成一個龐大的生態，從群直播活動、課程分享到人臉識別出入校安全管理，從人員、課程、報銷管理到智能會議、云打印等，學生、教師和學校諸多需求“一攬子解決”，利于切實減輕教育教學活動的壓力和負擔。

近段時間，中央和各級教育部門重點部署為學生、教師、學校減輕負擔，中辦、國辦印發《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，教育部發布中考改革方案，取消原有的《初中學業水平測試大綱》，“教育減負”作為公眾關切的話題再次升溫。希望教育APP能真正做到為使用者“減負”而不是“增負”。

敢于給教材“挑刺”的孩子當鼓勵

戴先任在2019年12月27日《齊魯晚報》撰文指出：近日，西安高新第五小學三年級二班學生對北師大版三年級上冊數學教材中的一道練習題心存疑惑。為解開謎團，小朋友們在老師的建議下給教材編者寫了信，信中詳細說明了發現的問題，還給出自己的建議，請求編者指導。信件發出10天后，孩子們就收到了回信。編者在回信中稱，已將孩子們的問題和建議記錄下來，在下一版教材修訂之時將進行討論。

孩子們敢于質疑權威的較真精神值得贊揚，教材編者的虛懷若谷，也值得肯定。教材編者沒有因為質疑者是一群三年級的小學生而對此建議不予重視，也沒有因為權威受到質疑而惱怒，反倒認真對待建議。而對這些較真的孩子們予以鼓勵與激勵，也利于教材進一步完善，是給孩子的應有“回報”，同時也能讓孩子將這種可貴的質疑精神與較真精神堅持下去，有利于他們成長。而學校平時也注重培養孩子獨立思考的能力，學生能夠將自己的意見反饋給教材編寫者，也是因為學校搭建了“名師工作室”網絡平臺，學生們的意見能夠“直達”教材編寫組。學校的支持，教材編者的積極回應，與孩子們之間形成了良性互動，呵護了孩子們寶貴的獨立思考的“思想之花”，有利于教育健康發展。

防范青少年網絡游戲成癮再出新招

高偉在2019年12月31日《光明日報》撰文指出：近日，國家新聞出版署發出《關于防止未成年人沉迷網絡游戲的通知》，明確從六方面發力“堅決遏制沉迷，保護青少年健康成長”，引發社會廣泛關注。對于青少年網絡成癮這個社會心理痼疾，社會各界一直在努力尋找對策。相關科學研究從生物醫學、心理學和社會學等不同角度闡釋著游戲成癮的生成機理并尋求相應干預治理機制。

任何事物都有其兩面性，網絡游戲也不例外。或許在未來，將網絡游戲融入網絡教育中來“開展有效疏導”是明智選擇。游戲常被視為人類日常生活的縮影，并作為“克服人性分裂的治愈手段”。倘若能將網絡游戲引入教育，讓富含知識、能力與價值的教育內容融入游戲中，充分發揮網絡游戲的互動性、社交性、愉悅性、虛擬現實性等優勢，開發出讓教師和家長放心，讓學生喜歡的教育游戲軟件，真正實現“寓教于樂”的教育思想，讓學生的學習變成快樂、自愿的事情，則開創了個人學習和教育發展的新境界。

學校體育不能陷入溫柔化怪圈

譚敏在2019年12月19日《廣州日報》撰文指出：雖然近年來教育部門及時糾偏，加強了學校體育，保證開足體育課，配齊體育老師，不少地方推出“每天在校運動一小時”的措施。但重智育、輕體育的觀念短時間內難以扭轉，加上一些家長對于校園體育安全的過度擔憂，導致學校體育束手束腳，陷入溫柔化的怪圈。

要讓學校體育不再“溫柔”，首先要解決安全這一痛點。此前，上海某中學體育課上一學生受傷，法院以“沒證據證明體育老師進行過安全教育”為由判罰學校承擔部分責任。此判決曾引發廣泛討論。其實，學校體育與運動安全并非天然對立，“溫柔體育課”也并非無解。要讓體育老師和學校能放開手腳，需要足夠的保障機制：一是安全教育和急救措施要補足，二是體育安全事件責任的劃分要到位，三是校園保險制度要跟進。

學校體育不能陷入溫柔化怪圈

譚敏在2019年12月19日《廣州日報》撰文指出：雖然近年來教育部門及時糾偏，加強了學校體育，保證開足體育課，配齊體育老師，不少地方推出“每天在校運動一小時”的措施。但重智育、輕體育的觀念短時間內難以扭轉，加上一些家長對于校園體育安全的過度擔憂，導致學校體育束手束腳，陷入溫柔化的怪圈。

要讓學校體育不再“溫柔”，首先要解決安全這一痛點。此前，上海某中學體育課上一學生受傷，法院以“沒證據證明體育老師進行過安全教育”為由判罰學校承擔部分責任。此判決曾引發廣泛討論。其實，學校體育與運動安全并非天然對立，“溫柔體育課”也并非無解。要讓體育老師和學校能放開手腳，需要足夠的保障機制：一是安全教育和急救措施要補足，二是體育安全事件責任的劃分要到位，三是校園保險制度要跟進。