幼小銜接中良好學習習慣的培養策略

戴力吉格

摘? ? 要：任何一個人的成功都離不開良好習慣，具備持之以恒的毅力和高尚精神品質，走好人生的每一步。幼兒園升小學是幼兒非常重要的過渡時期，因此教師要培養幼兒養成良好的習慣，才能更好的去學習。文章從不同方面對幼小銜接中孩子良好學習習慣的培養策略展開論述，通過系統化的培養，幫助幼兒學習習慣的形成，為小學教育做好準備，從而促進其更好的發展。

關鍵詞：幼小銜接;學習習慣;培養策略

幼小銜接是非常重要的時期，在這個階段，要注重良好學習習慣培養，才能為今后學習打下基礎。幼兒園和小學完全是兩種不一樣的環境，為了幫助幼兒快速適應學習環境，要養成良好學習習慣，保持積極向上的心態。因此教師要意識到習慣養成的重要性，尤其是幼兒時期，向他們傳播正確價值觀念，才能為今后成長提供保障。

一、幼小銜接中孩子良好學習習慣的培養的重要性

幼小銜接是非常重要的一個時期，孩子從幼兒園升到小學，會面臨不一樣的學習任務。為了幫助他們適應，要在這個階段培養良好學習習慣，為后期學習做好充足準備。首先習慣培養符合孩子成長的需求。在幼小銜接的特殊時期，習慣可以讓孩子變得更加自覺地投入到學習中去。其次是教育的需求，幼兒園和小學有著本質區別，在學習方式、知識內容、時間安排上都不一樣，所以要提前養成良好習慣才能適應。最后有利于學生自身發展。良好習慣是受益終生的，可以挖掘出自身潛能，培養持之以恒的品質，在學習中保持認真、謙虛的態度。由此可見，幼小銜接中孩子良好學習習慣的培養具有重要意義。

二、幼小銜接中孩子良好學習習慣的培養策略

（一）思考的習慣

縱觀世界上那些有杰出成就的人，他們有一個共同點，那就是善于思考：牛頓善于思考，發現了萬有引力;瓦特善于思考，發明了蒸汽機;比爾蓋茨善于思考，創造了微軟神話。培養和鼓勵孩子獨立思考是非常重要的。幼兒對世界充滿好奇，周圍一切都能引發他們思考。在平時的生活中，教師要善于為孩子創造思考的情境，在實際生活中鍛煉他們的思考能力，可以提出一些問題讓孩子解決，比如：玩具丟了個零件，可以找什么東西來代替？做手工時遇到困難，應該如何解決？玩具壞了如何修復？其次，教師還可以支持孩子們展開爭辯，爭辯能引發孩子認真思考，為了調動幼兒參與思考的積極性，可以結合感興趣的話題，提升幼兒的主動思考能力[1]例如：“電子游戲對于孩子來講，有什么好不好？爭辯的過程，不僅鍛煉了他們的思維，還培養了他們的口才。再次，要引導孩子自己提出問題，提問題的水平和思維水平是緊密相關的，問題提的好，不僅決定著思維水平處于較高的層次，還有助于問題的解決。所以，教師要鼓勵孩子多提問，鼓勵孩子敢于“標新立異”。幼兒積極的思考能夠保持思維活躍性，使其主動投入到學習中去。。小學階段知識難度會有所增加，幫助孩子養成獨立思考的習慣， 既為小學生活做準備，更為終身發展打好基礎。

（二）傾聽的習慣

傾聽是幼兒的獲得的第一種語言技能，在他們開口說話之前已發生。傾聽是幼兒接觸社會、接收信息的重要途徑。善于傾聽是一個人不可缺少的修養，學會傾聽不但能正確完整地聽取所要的信息，而且會給人留下認真、塌實、尊重他人的印象，有良好傾聽習慣的孩子將終生收益。因此要對幼兒提出要求，在聽的時候認真，全神貫注才能理解其中內容，教師可以將問題先行提出，讓幼兒帶著問題去聽講，或采取一些傾聽游戲如：傳話游戲、故意念錯、兒歌接龍朗誦、設置故事中的懸念引發推理等游戲活動，幫助幼兒慢慢養成傾聽的好習慣，為今后學習做好充足準備。

（三）書寫習慣

在幼兒園階段，由于幼兒的小肌肉尚未發育完善，所以并不涉及真正的書寫活動，但教師應正確地認識早期書寫的內涵，前書寫活動是指學齡前兒童進行的一種非正規的書寫活動，是順利進入正式書寫活動前的預備性或準備性活動。前書寫并不是識字教育，而是盡可能地為幼兒創設豐富的書寫環境，讓幼兒提高書寫技能和書寫意識，享受書寫的樂趣，若幼兒在此時錯失書寫的機會，將不利于他們讀寫能力的發展。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“利用圖書、繪畫和其它多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。通過書寫形式（繪畫樣式）的練習，向幼兒滲透有關筆畫、筆順、間架結構的知識，幫助幼兒建立上、下、左、右、里、外等空間知覺，掌握前書寫技能。了解有關漢語漢字構成和書寫的學習機會，獲得一些有關漢字書寫的經驗，為幼兒進入小學以后正式學習書寫漢字做好準備。培養幼兒的正確的書寫姿勢也是很重要的，教師可以利用《寫字歌》 ：身體坐直頭放正，兩腳分開與肩寬，小小書本桌上放，眼離書本一尺遠，鉛筆卡在虎口上，手離筆尖一寸長，胸離桌子一拳寬，左手壓平整紙面，右手執筆握筆桿，姿勢正確好習慣。通過兒歌和游戲的方式充分調動幼兒保持正確書寫姿勢的主動性和積極性。

（四）閱讀習慣

閱讀是獲取知識最直接的方式，可以讓激發思維活躍性，不斷提高理解能力。要根據孩子的身心特點，選擇合理的書籍來閱讀，不僅可以增加知識儲備，視野也會變得更加開闊，涉及科學、自然、歷史、美術等方面的內容。所選書籍要具有良好教育意義，可以培養優秀精神品質，包括自立自強、誠實守信、樂于助人等，在閱讀中實現成長。鼓勵孩子根據自身情況制定閱讀計劃，例如每天堅持閱讀一個小時，堅持下去會學到更多東西。閱讀需要手、眼、腦的配合，在獲取信息中理解，有利于提升學習水平，養成正確思維方式。

三、結語

綜上所述，在幼小銜接時期良好學習習慣培養對大班幼兒具有重要意義，從幼兒園到小學的過渡，是幼兒在還沒有多少人生經驗時所不得不面對的一次人生挑戰。科學的入學準備要基于兒童身心發展特點，習慣養成不是一蹴而就的，需要教師耐心去引導，從不同方面入手去做，為幼兒的終身發展打好基礎。幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學的工作，需要幼兒園，小學，家庭，社會共同努力。

參考文獻：

[1]劉翠.在幼小銜接中培養大班幼兒的學習習慣[J].小學科學（教師版），2019，（8）：170.

[2]李明.淺析幼小銜接中良好學習習慣的培養[J].人文之友，2018，（4）：259.

[3]陸莉.幼小銜接家長如何培養孩子閱讀的好習慣[J].都市家教（下半月），2017，（2）：226.