讓愛持續升溫

孟許君

摘? ? 要：親子游戲是父母與孩子溝通的一種重要手段。它不僅有益于親子間的情感交流，促進親子關系的健康發展，還能增進幼兒認知、情感、社會性等方面的發展。因此，幫助家長了解家庭親子游戲開展的路徑，即提高家長對親子游戲的認識——了解游戲的內容——選擇合適的組織形式——掌握科學的的指導方法，鼓勵他們在家庭中經常性的與孩子進行親子游戲，是我們教師義不容辭的責任。

關鍵詞：家庭;親子游戲;路徑設計;幼兒

父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一課堂，孩子從出生第一天起，直到長大成人，都在受著家庭的各種影響，可以說家庭是兒童成長的搖籃。當今社會年輕父母大多是上班族，快速的生活節奏使得親子間溝通交流少，造成了親子關系緊張。在目前家庭的親子游戲中，我們經常發現以下問題：1.忽視親子游戲的作用。家長不能認識到親子活動對孩子社會性發展的重要性，沒有主動陪孩子游戲的意識;2.單人游戲多于同伴游戲。獨生子女逐漸成為我國的一個特殊群體，傍晚離園回到家，面對的只有老人、父母，一堆玩具和書籍，家中缺少玩伴，更多的是單人游戲多過同伴游戲;3.祖孫交往多于親子交往。

針對以上問題，幫助家長了解親子游戲的意義，向家長宣傳家庭親子游戲的重要性，并指導家長選擇合適的游戲內容和有效的方式進行家庭親子游戲，是我們教師義不容辭的責任。

一、親子游戲內容的選擇

（一）語言類

語言類游戲能培養孩子有效運用語言或文字表達自己的想法，靈活掌握語言，具備用言語思維、用言語表達的能力。在親子游戲過程中涉及到了大量的言語交往，因此有助于孩子在語言方面的發展。推薦游戲《詞語閃電》，根據孩子能力設定時間，在規定時間內，參與游戲的父母和孩子輪流說出某一類東西的名稱，如蔬菜類（黃瓜、青菜、蠶豆、胡蘿卜）。可以將孩子每次游戲說出的數量記錄下來，以便發現孩子的進步。

（二）體育類

體育類游戲是能通過全身感官共同參與的活動，能促進動作的平衡、靈活、協調和身體控制能力的發展。對幼兒來說，他們的身體正處于生長發育時期，社會要求未來的人不僅有豐富的知識，高度發展的智力，更應具備健壯的體魄和良好的品質。《吹氣球》父母雙手搭成轎子，幼兒坐在上面，跑到終點處，父親吹氣球直到最大，再交給母親扎緊，孩子拿著氣球走平衡木，跑到起點處放置筐子里。

（三）音樂類

音樂類游戲能培養孩子敏銳的感知旋律、節奏、音色等能力，具有愉快情緒，學習聽指令做相應動作。小班音樂教學活動《碰一碰》，找一個地方碰一碰，碰哪里？鼻子碰鼻子;找一個地方碰一碰，碰哪里？額頭碰額頭。幼兒把幼兒園學的簡單可表演的歌曲帶回家，家長可以和孩子邊唱邊表演，如唱到鼻子碰鼻子，家長和孩子的鼻子互碰一下。

二、親子游戲的組織形式

（一）家長應是親子游戲的參與者

在“三八節”親子活動時，我們邀請了每位孩子的媽媽，請媽媽面對面的抱著孩子，孩子為媽媽們戴上親手制作的項鏈，并送上兒歌《媽媽我要親親你》，孩子邊念邊做動作，兒歌內容是“媽媽我要親親你，親親你的額頭，摸摸你的臉;親親你的鼻子，摸摸你的耳朵;親親你的嘴巴，摸摸的眉”，兒歌念完并送上祝福“媽媽我愛你，祝你永遠年輕”，孩子抱著媽媽，貼著臉，多溫馨的場面。但是個別內向的家長，羞于表現和教育技能缺乏，孩子和家長互動時，家長袖手旁觀，幼兒的情感得不到回應，積極性就沒其他孩子高了。

在第二次活動時，鼓勵家長積極回應孩子的情感，當孩子摸你的臉，耳朵，眉的時候，家長也應該和孩子一起表現積極的情感，和孩子有互動，當孩子抱你時，你比他抱得更緊，孩子說“媽媽我愛你”，家長更應該回應孩子“媽媽也愛你”，最后彼此一個深深的擁抱。

（二）家長應是親子游戲的觀察者

在親子游園活動中，大人孩子正在參與拼圖游戲，由于孩子不能很好的掌握游戲方法，不能獨立完成拼圖。面對困難時，家長很著急，急著搶過拼圖，并訓斥孩子，大人自己上手幫助完成“任務”。針對這類家長存在的教養行為，我會引導家長放平心態，冷靜下來觀察孩子的表現，幫助家長分析孩子出現問題的原因何在，是年齡問題還是能力問題，應根據問題選擇正確的方法，使他正確看待孩子的獨特表現，平常心對待孩子。家長急于求成，包辦代替成了主導，親子活動中幼兒的積極性、主動性無法得到充分的發展，難以實現促進幼兒身心全面發展的目標。

觀察孩子是了解、指導幼兒游戲的關鍵，在觀察中家長可以了解幼兒對游戲的興趣和認知水平，以便能在游戲中不露聲色的指導、協助幼兒，為了讓親子游戲更有意義，家長務必少說多看，學會觀察。

（三）家長應是親子游戲的引導者

幼兒園如期都會舉行各種類型的親子活動，如“親子秋游”、“親子運動會”“親子閱讀”等一系列活動，活動中家長更多注重結果而非過程。在一次班級 “杭州野生動物園”親子秋游活動中，現場組織了“小腳踩大腳”親子游戲，有位小朋友由于膽小不愿參加游戲，在交談中發現孩子怕失敗，家長手足無措向我求助。我和孩子溝通“你很棒的，老師陪你玩，肯定不會失敗，也不會讓你受傷，你教我這個小腳踩大腳的游戲怎么玩的？讓我們一起來試試好么？”孩子把腳放到了我的大腳上，我說“把手交給我，我的大手把你的小手拉得緊緊的”，孩子由于膽小，身體很僵硬，我說“你放松一點，你的腳跟著我的腳走就可以了”，順利到達終點后，我說“看，我們真棒，我們成功了”，孩子慧心地笑了。

家長通過直接觀摩教師的教育行為，學習面對特殊情況下家長應該相信孩子，多給孩子鍛煉的機會;鼓勵孩子，要多用鼓勵的方式評價孩子，讓孩子體驗到成功的快樂。給家長提供解決的方法，并告訴他要怎么做，通過直接示范讓家長感受全面發展的重要性，重視情感教育，理解教育過程同教育結果一樣重要的意義。

參考文獻：

[1]何秀英.關于幼兒園親子活動價值的思考[J].教育期刊，2005年3月.

[2]曹中平.親子游戲指導[J].人民出版社，2008年3月出版.

[3]劉立民.倡導親子游戲的意義和策略[J].鞍山出版社，2009年1月.