淺析如何提高高中生的語文閱讀興趣

魏娜

摘? ? 要：語文閱讀教學一直以來都是該學科的重難點。在新教育理念下不斷改變課堂的教學模式，提高學生的語文閱讀興趣，培養學生的語文自主閱讀能力是促使高中語文課堂教學質量提高的有效途徑，那么，該如何提高高中生的語文閱讀興趣呢？

關鍵詞：高中語文;閱讀興趣;教學方法;教學質量

語文作為一門基礎性學科，體系博大、內容浩繁，集知識、思想和藝術為一體，故而語文的學習是需要長期堅持的，學生語文水平的提高更是一個潛移默化、循序漸進的過程。現代語文教育認為，閱讀與寫作是體現學生語文能力的主要標志，所以教師在教學過程中需要逐步鍛煉學生具備扎實的文字和語言功底，培養學生的感知和接受能力。閱讀是語文素材的主要來源，自小學高年級學生就已經開始閱讀不同的名家作品，知識面得到拓展，到高中階段學生已經具備了一定程度的語文自主閱讀能力，但由于高中學習環境的改變，學生們往往失去了閱讀時間與興趣，致使學生語文閱讀能力的發展受到局限性，讀經典、讀社會、悟人生僅依賴于課本內容是遠遠不夠的，教師應當鼓勵學生進行廣泛的課外閱讀。故而該如何在高度緊張的高中學習環境下激發學生的閱讀興趣呢？

第一，教師要準確把握語文教學的理念與方向，指導學生科學的學習。新課標與傳統教學大綱不同，它比以往的應試教育思想更主張培養學生自身的終身學習能力，理念的不同決定了教學方式的轉變，但在實際的教學過程中我們發現仍有部分教師在教學過程中是以幫助學生應試考試為主線，只關注學生閱讀題的準確率，忽略學生的主體作用和真正的語文閱讀興趣與能力，故而，要提高高中生的語文閱讀興趣，教師首先應該轉變自身的教學理念，科學地學習新理念，并將新理念付之于行動。例如備課時將生字詞語留有空白，讓學生自己通過閱讀和查詢工具書完成，培養學生養成獨立自主的習慣。文學工具書有很多種類型，除了字詞典外還有索引等圖書，如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。最大化的將課堂交給學生，充分發揮學生的主體作用，以鍛煉學生的各項能力。

第二，教師應該幫助學生分析自身的優缺點，讓學生知道自己在閱讀過程中出現的問題所在，進而提高學生的語文閱讀興趣。高中階段的學習處于緊張狀態，學生的學習狀態很容易受到外界因素的影響，尤其是考試成績，成績優秀的學生會更加努力，為提高自己的學習水平而去閱讀更多的書籍，但成績較差的學生往往會在一次又一次的打擊中放棄學習，找不到學習的興趣，故而，教師應該幫助學生找出問題根源，指導學生科學的閱讀，學生的閱讀能力與閱讀興趣在此過程中會得到提高。

第三，教師應該設置專門的閱讀課或者在課堂上留有時間讓學生進行自由的閱讀。中華文化源遠流長，博大精深，流傳下來的文學名著更是數不勝數，閱讀這些書籍是提高學生思想認知、開拓眼界的有效途徑，高中語文教材中的文章都是文質兼具的美作，但由于課程時間的限制其內容也是有限的，故而，教師應該為學生提供自由時間，讓學生可以在萬千書海中得以翱翔。高中生已經具有了一定的自學能力，也有自己感興趣的書籍，所以教師可以指導學生根據課堂學習要求制定自己的讀書計劃，讓學生根據自己的愛好來閱讀不同時代、不同類型的文章，經典著作、優美詩詞、精妙時文、報刊雜志等等，讓學生的知識體系更加廣闊完整。例如《包身工》，這是一篇報告文學，同類題材有初中的《地質之光》、《誰是最可愛的人》。報告文學屬于文學體裁中散文一類，是文藝通訊、速寫與特寫的總稱，它直接取材于現實生活中有典型意義的真人真事，具有新聞性、文學性、政論性的特點，教師可以引導學生將其與新聞進行對比，既能加深學生對此體裁的印象，也能讓學生了解一些新聞熱點。

第四，教師需要指導學生掌握科學的閱讀方法，好的方法可以事半功倍，指導學生掌握科學的閱讀方法，不僅可以有效提高學生的閱讀水平，也可以調動學生的閱讀興趣。古人說：“言之無文，行而不遠。”文學作品中蘊含著豐富的知識與情感，培養學生對文學作品的評析和鑒賞能力可以有效提高學生的文學水平。例如要求學生在讀書時圈點勾畫，學會做筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。讀書筆記可以促使學生養成勤于思考的習慣，加強思維的條理性，加深對文章的理解程度與記憶。

讀書筆記可分為：

（1）摘錄詞語、段落;

（2）題注;

（3）提煉綱要;

（4）讀后感等。

最后，教師在教學過程中要講閱讀和寫作結合起來，讓學生在閱讀過程中廣泛積累文學素材，古人曰：“不動筆墨不讀書”，寫作是幫助學生增強記憶、理清思維和提高認識的方式之一。學生在進行自主閱讀的過程中會遇到自己喜歡的精彩語句、詞語，會根據文章內容產生自己的想法，讓學生及時將這些內容、想法記錄下來，可以加強學生的文學功底。真正的寫作是學生主動進行創作的過程，而不是被動完成任務的過程。在日久的積累中，學生的文學水平會得到提高，當自己的寫作能力被肯定后學生的閱讀興趣也有得到提高。

最后，高中的語文閱讀教學就像是一座蘊含豐富的高山，老師們應該在教學過程中不斷提升自身的教學能力，引導學生主動去開采，在開采的過程中，學生會獲得豐富的知識、情感與思想，文學水平會得到大幅度的提升。

參考文獻：

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