高職院校會計專業校企合作中 存在的問題及解決的對策

王歡

摘 要：校企合作即學校和企業之間建立的一種合作模式，能夠為學生提供更多專業實踐的機會。會計專業是一門專業性很強的學科，對學生的實踐經驗和專業素養有很高的要求。校企合作為高校會計專業人才培養提供了新的途徑，本文主要探討了校企合作中存在的問題及解決對策。

關鍵詞：高職院校;會計專業;校企合作;問題;對策

高職院校對人才的培養更注重職業性和實踐性，注重與工作崗位的匹配程度。會計專業是高職一門比較熱門的專業，而且社會對于專業會計人才的需求很大，但會計崗位的競爭也比較激烈。校企合作能夠根據崗位的實際需求培養崗位人才，提高高職會計專業學生的崗位競爭能力。但是校企合作模式發展的時間并不長，在實際運行中還存在一定的問題，需要加以改進、創新。

一、高職院校會計專業校企合作的主要問題

高職院校和企業之間的合作不夠深入、學生缺少真正參與業務實踐的機會是當前校企合作的主要問題，究其原因，主要體現在以下方面：

（一）高職院院校的學生和老師無法真正的深入企業

目前的校企合作程度比較淺，學生進入企業，通常是通過參觀企業規模、聽企業人員講座這些比較淺顯的方式完成學習。但是幾乎沒有學生能夠深入的參與到企業財務部門的財務管理工作之中，所以學生還是無法真正的將所學的理論知識應用于實際工作之中。學生進入到企業中進行實習，一開始并不具備專業的工作能力，需要企業指派專門人員帶領學生完成一些工作，這在一定程度上增加了企業工作人員的工作量，并且在短期內這種情況不會發生明顯的改變，很多企業出于這一考慮并不愿意主動和高職院校尋求合作。

（二）辦學體制的約束不利于校企合作的深入

我國高職院?；径际枪k院校，在尋求校企合作時，學校需要繞過自身的體制才能和高校合作，但是很多企業處于各方面考慮，會選擇不和高職學校開展校企合作。高職院校的課程設置也是影響校企合作深入的原因之一，高職院校學制為三年，時間較短，且在這三年之內學生要參與較多的活動和其他公共課程，真正投入到會計專業課程的時間比較短，所以學生在真正參與到企業的會計工作時往往顯得捉襟見肘，他們的理論知識和專業操作常常不能滿足企業工作的需求，直接影響了校企合作的深度以及合作的持續性。

（三）師資團隊的不完善限制了校企合作的發展

高職學校的老師普遍重視理論教學輕實踐教學，會計專業作為一門專業性很強的學科，對實踐經驗有著很高的要求，但是在教學實踐方面，高職院校的欠缺明顯，無法為學生提供專業的指導。雖然嘗試聘請企業人員作為教師，但是這部分兼職老師往往更重視自身的本職工作，在理論知識上也相對欠缺。在這種情況下，高職院校無法實現滿足校企合作的“雙師型”教學隊伍，直接影響了校企合作的效果。

（四）單獨依靠高職院校自身尋求和企業的合作存在很大的困難

因此，政府部門的牽頭搭線顯得十分重要。然而從實際情況中，并沒有直接對校企合作有利的政策，難以調動企業和學校合作的積極性、主動性。而且關于校企合作過程中，學校和企業雙方對學生所承擔的責任和義務也沒有明確的界定和劃分，導致校企合作中缺乏健全的機制，也直接影響了校企合作的程度和校企合作的質量。

二、高職院校會計專業校企合作的有效措施

其一，校企合作需要實現學校和企業的共贏。學校在選擇合作企業時，除了傳統的企業，還可以尋求和一些代理記賬公司進行合作，這種公司專門負責從事會計相關工作，更符合會計專業學生的特點，學生進入公司能夠直接參與到企業最重要的工作之中，幫助企業工作人員分擔一定的工作任務。學校還可以嘗試和一些小型企業展開合作，對于小微企業不具備大規模辦公場地的弊端，學?？梢蕴峁﹫龅睾蜁嫻ぷ髟O備，這樣學生在學校中就能夠參與企業的實習工作，在節約企業合作成本的同時，也能夠方便學生管理。

其二，政府部門要給予校企合作一定的支持政策，促成高職院校和學校之間的合作，并在相關的政策之中明確校企合作的形式、方法以及針對學生管理的具體權責等。對于積極參與校企合作的企業，政府可以給予一定的優惠政策，比如在稅收方面的優惠，還可以適當的為相關學校增加一部分資金補助，讓學校和企業更積極的參與合作。

其三，構建“雙師型”教學團隊模式，形成高素質的校企合作教學團隊。為促進校企合作的深入和優化，要形成與之匹配的教學團隊，淡化理論課程與實踐課程二者之間的界限，在教學活動中，教師需要具備團體精神和意識，主動熟悉企業會計工作的相關活動，提高企業財會工作能力。專業教師可以到企業中掛職，將自身的理論知識轉化為實踐，在實踐中不斷提高自身的理論能力，提高教學水平，對于綜合性比較強的課程需要由專業教師和兼職教師共同組織教學。實踐課程需要教師花費更多的精力去設計教學內容和教學環節，課堂學習情況也更加復雜，教師需要具備處理不同情況能力，對實訓現場加強管理。學校專業教師要注重評估學生對課堂的滿意度以及實訓效果。企業的兼職教師可以將其實訓指導成績納入企業年終考核的體系，確保每一個教學人員都能夠完成實訓教學。

三、結語

綜上所述，校企合作是提高高職院校會計專業學生崗位能力的重要教學措施，發揮校企合作的作用需要政府牽頭，校企雙方要明確合作的目的和內容，為學生提供實踐機會，提高學生的崗位競爭能力

參考文獻：

[1]孫玲.高職院校會計專業“校企合作、產教融合”人才培養問題探析[J].經濟研究導刊，2019（23）.

[2]賈曉婷.高職會計專業實施現代學徒制人才培養模式的探討[J].現代營銷（信息版），2019（08）.

[3]張曉玲.“互聯網+”時代高職院校會計教學改革與創新[J].財會學習，2019（19）.