增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性提高教學(xué)效率

李銀鐲

摘? ? 要：數(shù)學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為較難的科目。小學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要的階段，教師必須要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在數(shù)學(xué)的課堂里，學(xué)生必須保持高度的集中狀態(tài)，才能理解數(shù)學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂氣氛比較沉悶，一般都是以教師為主，學(xué)生的主要任務(wù)就是聽課。為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)打造有趣有活力的課堂，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)與學(xué)生間的溝通交流，建立一個(gè)互動(dòng)的課堂，不僅增強(qiáng)趣味性提高學(xué)生積極性，并且能提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;互動(dòng);靈動(dòng)課堂

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏活力的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維建立的重要基礎(chǔ)階段，但是由于小學(xué)生的心智不成熟、經(jīng)驗(yàn)不足且受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響嚴(yán)重，導(dǎo)致在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互枯燥乏味。：首先，學(xué)生的主觀性和積極性不高，課堂單一無趣，學(xué)生沒有主動(dòng)參與其中，缺乏思考意識(shí)。其次，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的難度。最后，部分教師觀念中過分注重基礎(chǔ)知識(shí)的講授，而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。

二、如何增強(qiáng)趣味性，建立高效互動(dòng)課堂

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系能有效開展課堂互動(dòng)，小學(xué)生有明顯"愛屋及烏"的行為表現(xiàn)，如果他們真心喜愛一位老師，在上課時(shí)會(huì)積極參與教師組織的互動(dòng)環(huán)節(jié)。因?yàn)樾W(xué)生情緒敏感，他們能直觀體會(huì)到他人的善意，因此，教師應(yīng)以平等、真誠、愛護(hù)的態(tài)度呵護(hù)學(xué)生的心理健康，滿足他們的情感需求，借此與學(xué)生構(gòu)建良好的交流關(guān)系。

（二）提升教師的教學(xué)能力，打造有趣的備課，多樣化的教學(xué)方式。首先，精心預(yù)設(shè)、科學(xué)備課。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說的是課前準(zhǔn)備的重要性 ，就必須要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容以及學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，在教學(xué)中靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。首先，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)，根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來的思想特征和知識(shí)水平，合理設(shè)定開展課堂互動(dòng)的目的。其次，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)問題，最后是設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，借助師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)并分享自己學(xué)習(xí)的過程和感悟，通過思想情感和經(jīng)驗(yàn)的交流獲取學(xué)生的反饋信息，讓教師更理解學(xué)生。讓教學(xué)活動(dòng)增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。階梯型設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，增加各層次學(xué)生的自信，加強(qiáng)個(gè)性思維的起發(fā)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)與同學(xué)、老師進(jìn)行互動(dòng)的良好習(xí)慣，從而達(dá)到師生的共享、共識(shí)和共進(jìn)。其次，多樣化的教學(xué)方式。教學(xué)方式是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要手段和工具，小學(xué)數(shù)學(xué)具有基本的邏輯性和抽象性，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師應(yīng)該務(wù)必要結(jié)合新教育的理念，開展多樣化的教學(xué)行為，多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的教學(xué)需求。這些教學(xué)形式包括多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)、微課教學(xué)、生活化教學(xué)、小組合作登多樣的教學(xué)形式，合理的運(yùn)用這些教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓教學(xué)有明顯的目的性和針對(duì)性，能有效提升教學(xué)效率。但凡事過猶不及，教師必須準(zhǔn)確把握學(xué)生的狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容是否符合使用此種教學(xué)方法的條件。此外，教師應(yīng)該注重和學(xué)生互動(dòng)的過程而非結(jié)果，一定要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓每一位學(xué)生都能對(duì)問題展開充分的思考和討論，特別是一些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，需要給予他們更多的展示機(jī)會(huì)。第三，靈活的教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)生渴望得到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)，正向的評(píng)價(jià)能激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，提升他們的互動(dòng)參與度。為此，教師應(yīng)該選用靈活的評(píng)價(jià)方式，以鼓勵(lì)為主，關(guān)注他們的每一個(gè)表現(xiàn)，表揚(yáng)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，維護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的自信心。即便是一些學(xué)生在回答中出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤，教師也不應(yīng)該挖苦嘲諷，而是有針對(duì)性地指出錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)思考，直到得出正確答案。此外，教師還可以開展多樣化的綜合評(píng)價(jià)模式，在班級(jí)中進(jìn)行綜合評(píng)比，通過教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等方式，對(duì)課堂表現(xiàn)積極活躍的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并建立榮譽(yù)榜，鼓勵(lì)其他學(xué)生向這些積極性強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)增加趣味性，打造網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，教師可將數(shù)學(xué)課堂延伸到課堂外。教師可將為了學(xué)生打造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)時(shí)，遇到問題時(shí)也可將問題發(fā)布在網(wǎng)上教師與學(xué)生都可幫助學(xué)生進(jìn)行解答。互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)課堂就如同學(xué)生隨著帶著教師，及時(shí)解決自己的問題。網(wǎng)絡(luò)課堂上的時(shí)間一般都比較短，且問題比較集中。學(xué)生可充分利用自己零散的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然小學(xué)的學(xué)生已具備了獨(dú)立思考的能力，但有時(shí)也會(huì)沉迷在網(wǎng)絡(luò)中。為了減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的迷茫，教師在教學(xué)過程中要合理利用網(wǎng)絡(luò)課堂。總之，教師在教學(xué)的過程中要跟上時(shí)代的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上可知，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，思維的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要位置，增加課堂的趣味性不僅可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還有助于提高學(xué)生的思維。有效有趣的小數(shù)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)并非一朝一夕就能形成的，這需要教師在教學(xué)中積極探索研究，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化師生間的有效溝通交流。使課堂教學(xué)互動(dòng)達(dá)到應(yīng)有的效果，才能為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添活力。

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