藥理學實驗教學改革與大學生科研能力培養探究

古云梅　楊燕

【摘要】本文主要針對藥理學實驗教學改革與大學生科研能力培養展開深入研究，重點對改革教學模式、改革教學內容、創新實驗設計、注重實驗考核等進行了詳細闡述，旨在將學生的科研思維提升上來，滿足大學生科研能力培養的根本需求。

【關鍵詞】藥理學;實驗教學;大學生;科研能力

【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】1002-8714（2020）01-0106-02

在藥理學教學中，實驗教學占據著舉足輕重的地位，是提高學生動手實踐能力的重要方式方法，而且也對觀察分析、處理問題的能力產生了嚴重的影響。在課堂教學和臨床實踐的連接過程中，藥理學實驗教學發揮著不可比擬的作用和優勢，比如有助于提高學生創新能力、科研思維能力等。現階段，在高等教育教學改革過程中，提高大學生的科研能力和實踐能力是至關重要的，加強實驗教學改革，并加強大學生科研創新能力和科研思維能力等方面的培養，這已經成為了醫學教育教學改革的重中之重。在實驗教學改革過程中，教學團隊要不斷創新、與時俱進，尤其對于教學模式和教學內容等，將學生的參與積極性、創造性充分發揮出來，從而更好、更快地提升實驗教學質量。

1傳統實驗教學模式改革的必要性分析

對于傳統藥理學實驗教學模式來說，對理論知識比較重視，而且程式化操作占據著主導，在這種教學模式的影響下，對提高學生科研思維能力產生了嚴重的影響，也不利于學生科研興趣的提升，與當前教學科研需求形成了較大的差距。

現階段，社會局勢愈演愈烈，醫學學生要想順利發展趨勢，務必具備良好的科研能力，確保醫學學生健康發展和進步。在醫學科學技術不斷發展過程中，對于醫務工作者來說，務必對基本知識和理論進行充分掌握，而且還要加強對學生科學思維能力的培養，在實驗教學改革的幫助下，促使學生科研思維能力的提升。因此，在新型醫學人才的需求方面，實驗教學改革發揮的作用比較顯著，從而順應藥理學教學發展趨勢。

2改革教學模式，激發科研興趣

在多項教學實踐中，PBL教學模式，對于提高學生的創新思維能力具有極大的幫助，也是藥理學實驗教學質量的重要提升策略。結合學生的主體性地位，并加強新型教學法的應用，比如案例教學法和討論教學法，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力，有助于將學生學習興趣充分激發出來，并有助于學生科研思維能力的提升。

加強學生課前預習，對教學講解時間予以控制，將學生的學習興趣激發出來，積極參與到科研環節中來。在課堂教學過程中，應注重對實驗設計思路進行詳細講述，引導學生對實驗結果進行系統化分析，將學生的主體性地位充分凸顯出來。如果學生的動手能力較差，應采取示范操作，滿足因材施教的教學需求。

3改革教學內容，提升科研素質

傳統藥理學教學內容與當前社會發展需求出現了明顯的差距，比如經典實驗“傳人神經藥物對家兔血壓的影響”，不同實驗動物，對心血管藥物的敏感性具有一定的差異性，腎上腺素的翻轉效應也嚴重缺失，陰性結果經常出現，從而無法借助實驗結果，將該藥物作用充分發揮出來，對于學生良好的科研態度也產生了嚴重的影響。因此，應提高對培養科研思維能力的重視程度，與社會發展需求保持高度的一致，確保教學內容的合理性和可行性。在培養醫藥學生科研素質過程中，藥理學實驗不容忽視。在選擇實驗內容時，應注重實驗設計內容方面，針對不同抗凝血機制的抗凝藥物在體內、體外的作用結果，進行深入分析和對比，從而將學生的藥物認知水平提升上來。

4創新實驗設計，提高科研能力

藥理學實驗教學，旨在將學生的實踐能力提升上來，并確保人才具備完善的實驗設計和探索能力。在學生處理實驗報告過程中，大都采取抄寫的方式來進行，這不利于提高學生主動思考能力。因此，必須要不斷創新實驗設計，滿足學生科研能力的培養需求。在實驗設計報告中，相關的內容主要包括實驗儀器及試劑、實驗方法、結果與討論等，這對于提高學生的科研思維具有很大的幫助。

5注重實驗考核，強化創造性思維能力

加強實驗考核方式的應用，對于培養學生創造性思維產生了嚴重的影響。針對實驗考核內容，必須要確保高度的合理性和創新性。以往藥理學實驗學并沒有對實驗技能考核予以高度重視，學生的重視程度也嚴重個缺失，所以在當前的考核范圍中，應重點涵蓋實驗理論提問、實驗技能操作等，并實施量化考核，以20%比例納入到學科成績注重，將學生實驗設計能力、解決實驗問題能力提升上來，并將其積極性充分發揮出來。基于此，有助于提高學生對實驗的高度重視，而且在考核過程中，也有助于提高學生的科研能力。

6結束語

綜上所述，在醫學高等教學過程中，藥理學實驗教學發揮著顯著的作用，加強實驗教學改革，有助于激發學生的學習興趣，確保學生科研思維能力、創新能力的穩步提升，為臨床和科研工作注入源源不斷的高素質人才。