高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

周小婭

【摘?要】為進(jìn)一步提高高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文主要針對(duì)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問題;高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新兩點(diǎn)內(nèi)容，從多個(gè)角度出發(fā)，提出具體的可行性方法，為后續(xù)的教學(xué)工作展開提供有效的借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校;會(huì)計(jì)人才;培養(yǎng)模式;改革與創(chuàng)新

引言

從目前高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的實(shí)際情況來看，仍存在一些問題，包括教學(xué)目標(biāo)不明確、辦學(xué)特色不明顯、實(shí)踐教學(xué)不完善等。教師要進(jìn)一步落實(shí)好高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的具體要求，結(jié)合問題成因，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，本文針對(duì)問題，探討高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

一、高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)不明確是當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中所面臨的主要問題。很多學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)工作前，并沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性，或者是仍延續(xù)著此前的落后教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)工作的展開無法形成有效的依托。一般認(rèn)為，高職院校的人才培養(yǎng)主要是向社會(huì)輸出大量實(shí)踐型人才，幫助學(xué)生完成就業(yè)。那么在這一過程中，就需要學(xué)校的教學(xué)盡可能與社會(huì)的需求相結(jié)合，把握好當(dāng)下的時(shí)代方向，提高教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，以及提高教學(xué)方法的創(chuàng)新性，使學(xué)生的綜合能力能夠得到有效的提高。

（二）辦學(xué)特色不明顯

高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)，必須要使培養(yǎng)計(jì)劃和當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)上對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求相結(jié)合。但是，很多院校在實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃的過程中，卻往往存在很多的問題，這些都嚴(yán)重影響了院校辦學(xué)的質(zhì)量，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。通過研究發(fā)現(xiàn)，在目前的高職院校會(huì)計(jì)培養(yǎng)模式中，存在的問題除了辦學(xué)目標(biāo)不明確之外，更重要的是辦學(xué)的特色不明顯。大多數(shù)的高職院校在開展會(huì)計(jì)專業(yè)課程時(shí)沒有突顯出本課程的特色所在，甚至有些高職院校的會(huì)計(jì)課程存在重復(fù)和抄襲的現(xiàn)象，這些都嚴(yán)重影響了院校人才培養(yǎng)計(jì)劃。而且，有些會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在創(chuàng)設(shè)具體的人才培養(yǎng)時(shí)，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新思想，不能體現(xiàn)院校的特色，影響了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果水平的提升，對(duì)于會(huì)計(jì)人員未來的發(fā)展有著非常不利的影響。

（三）實(shí)踐教學(xué)不完善

會(huì)計(jì)學(xué)作為一門理論同實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，對(duì)實(shí)踐屬性的把握是至關(guān)重要的。那么這就需要學(xué)校和教師在開展會(huì)計(jì)理論教學(xué)的同時(shí)，一并做好實(shí)踐教學(xué)，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。但是從目前的實(shí)際情況來看，很多高職院校的實(shí)踐教學(xué)都是不完善的。所謂的實(shí)踐教學(xué)首先缺少場(chǎng)景的支持，基本上都是在教室內(nèi)完成的，由教師布置會(huì)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生分組完成。而在這個(gè)過程中，教師所布置的任務(wù)僅僅是對(duì)書本內(nèi)例題的少許改變，仍逃脫不了“答題”、“做作業(yè)”的模式。同時(shí)，在會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展中，很多學(xué)校仍在強(qiáng)調(diào)手工記賬、強(qiáng)調(diào)算盤的應(yīng)用，甚至?xí)M織各類手工記賬大賽，缺少對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化知識(shí)的培訓(xùn)，造成了嚴(yán)重的教學(xué)偏差。此外，會(huì)計(jì)學(xué)作為一個(gè)不斷發(fā)展和變化的學(xué)科，幾乎每年都會(huì)隨著我國(guó)稅率的變動(dòng)發(fā)生改變。但是高職院校的教學(xué)在一開始就確立了教材的內(nèi)容和教學(xué)的內(nèi)容，這就使學(xué)生處于一個(gè)十分被動(dòng)和落后的狀態(tài)，無法掌握最前沿的會(huì)計(jì)知識(shí)，即便學(xué)習(xí)了，但不如社會(huì)后仍不能勝任具體工作。

二、高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

針對(duì)以上問題，首先需要高職院校明確會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高職院校的教育工作，其本質(zhì)是為社會(huì)提供大量的實(shí)踐型人才，是為了滿足學(xué)生的就業(yè)需求。因此，在教學(xué)目標(biāo)制定中，就要重點(diǎn)突出這一理念。對(duì)此，學(xué)生可定期要求企業(yè)內(nèi)的會(huì)計(jì)人員到校進(jìn)行講座，向?qū)W生傳輸最前沿的會(huì)計(jì)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際案例展開分析。同時(shí)，在會(huì)計(jì)人員講座的過程中，既是學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是教師的學(xué)習(xí)。很多高職院校會(huì)計(jì)教師早已脫離了一線工作，他們對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解更多是停留在書本上，缺少了實(shí)踐的支持。那么在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，自然會(huì)出現(xiàn)偏差。由此可見。人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，一方面要注重實(shí)踐性，另一方面則是要同時(shí)對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行培訓(xùn)。

（二）突出會(huì)計(jì)辦學(xué)特色

突出的辦學(xué)特色能夠有效加快高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和改革，為高職院校的未來的發(fā)展提供一個(gè)良好的方向。那么，現(xiàn)階段的高職院校的會(huì)計(jì)辦學(xué)應(yīng)該朝著什么樣的方向發(fā)展呢？會(huì)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)又該有著怎么樣的特色呢？研究證實(shí)，為進(jìn)一步提高高職院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須以當(dāng)前的社會(huì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求為標(biāo)準(zhǔn)，著重培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際操作能力，使他們?cè)诮窈笞呷牍ぷ鲘徫粫r(shí)能夠直接開展工作。此外，會(huì)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)特色還應(yīng)該注意培養(yǎng)高端的會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，從而切實(shí)符合當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，從而就能吸引更多的優(yōu)秀人才到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。

（三）改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式

在實(shí)踐教學(xué)模式改進(jìn)的過程中，學(xué)校一定要做好同企業(yè)的聯(lián)系，聘請(qǐng)企業(yè)人員到校授課，構(gòu)建“雙師型”教師。同時(shí)，學(xué)校也要積極打造會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)實(shí)際工作的環(huán)境進(jìn)行模擬，尤其是強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)容，做到學(xué)習(xí)與企業(yè)的無線銜接。首先，由企業(yè)人員到校開展講座，幫助學(xué)生講解前沿會(huì)計(jì)知識(shí)，以及幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。其次是要協(xié)助教師來制定會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生參照企業(yè)財(cái)務(wù)部門的組織形式來進(jìn)行分工，對(duì)實(shí)際工作中的基礎(chǔ)性工作內(nèi)容進(jìn)行模擬，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些基本的辦事工具、辦事流程等。在會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生初步進(jìn)入社會(huì)后，往往會(huì)涉及到一些跑外工作。那么在實(shí)踐教學(xué)中，也要對(duì)這些工作流程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，在高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的過程中，可通過明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、突出會(huì)計(jì)辦學(xué)特色以及改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式等一系列方法來達(dá)到教學(xué)目的。意在從多個(gè)角度出發(fā)，針對(duì)目前高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的實(shí)際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學(xué)、合理的方案策略，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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（作者單位：貴州省安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院）