中小學游泳教學現狀及對策

龐梓倩

【摘?要】在提倡學生全面發展的當下，將游泳運動引入中小學體育教學，不僅可以強壯學生體魄，還可以提高學生生存能力，使學生受益終生。現階段，推廣并開展游泳教學是中小學必須重視的任務。然而中小學在開展游泳教學時卻常存在師資缺乏、游泳教學場地不足、部分人不支持游泳運動、游泳課程體系建設不完善等現狀，嚴重阻礙了游泳教學的順利開展。針對此，中小學有必要通過推進師資團隊建設、重視教學場所打造、改善相關人群對游泳運動的看法以及完善游泳課程體系等對策，為游泳教學的開展創造良好條件，并促使游泳教學水平提升。

【關鍵詞】中小學;體育;游泳教學

游泳運動對年齡沒有明確限制，各個年齡階段的中小學生均可參與，再加上它有鍛煉人體心肺功能、改善人體脊柱側彎等作用，所以近幾年中小學在開展體育教學時開始嘗試推廣游泳運動，并設置了專門的游泳課程。在開展游泳課程時，如何創造良好的教學環境，確保教學質量與效率，使學生得到有效鍛煉，值得相關教學工作者關注。為促進中小學擁有教學水平提升，下面對其教學現狀展開探討，并針對現狀提出相應對策。

一、中小學游泳教學現狀

聯系實際可知，現階段中小學游泳教學主要面臨以下狀況：

其一，師資缺乏。雖然中小學體育教師出身體育專業，綜合素質出眾，但這不代表他們均精通游泳運動。許多中小學體育教師都只是短期學習過游泳，雖然懂得游泳運動知識，但卻沒有豐富的游泳教學經驗。另外，游泳課程的普及，學習游泳的學生數目增加，也進一步加劇了師資缺乏問題。

其二，游泳教學場地不足。開展游泳教學時需要專業場地作為支持，然而許多中小學校內都沒有可用于教學的泳池，學校若要開展游泳課程只能尋求校外游泳場地的支持，但校外游泳場地的安全性又無法得到可靠保障。

其三，不同人群對游泳運動持有不同的意見。一些家長認為游泳運動不安全、強度太高，而且對學生的成績沒什么提升作用，因此不太支持游泳運動。此外，有部分學生對游泳運動存在畏懼心理，怕嗆水、怕池水不干凈等等，也會給游泳課程的開展造成阻礙。

其四，游泳課程體系建設不完善。一些中小學游泳課程在教學時間的安排、教學內容的選擇、教學方法的運用以及教學評價的開展上均存在不足。比如，中小學游泳課上，許多教師都只是帶領學生重復性練習簡單游泳動作，單是學習這些基礎性動作，并不能真正提高學生的游泳能力。又比如，在進行教學評價時，評價指標過于單一，只要學生采用教師教授的泳姿游過二十五米即算合格。

二、促進中小學游泳教學水平提升的對策

師資力量欠缺等現狀嚴重妨礙了中小學游泳教學水平提升。對此，可以采取如下策略：

其一，加強游泳教師隊伍建設。首先，可以引入專業的游泳教練員，以此來提高游泳教學團隊的專業素質;其次，可以加強學校內部體育教師培訓，幫助現有教師補充專業知識技能，實現游泳教學能力提升;最后，可以針對教師團隊進行相關考核，督促教師不斷提高自身的游泳教學能力。

其二，推進游泳場地建設。游泳場地安全可靠是確保中小學游泳教學順利開展的前提，學校應當結合自身現有條件積極推進游泳場地建設，通過多渠道籌措資金、完善泳池管理辦法等舉動為游泳課程的開展創造良好教學條件。

其三，使相關人群正確認識游泳運動。若學生存在心理障礙不敢下水，游泳教學勢必會難以展開，因此在教學過程中，教師首先要消除學生對游泳運動偏見。比如，教師可以先引導學生在淺水區活動，試一試水溫，慢慢習慣被水包裹的感覺，同時告訴學生泳池四周有專人看護不必擔心溺水，或者先讓學生抓住浮板、帶上游泳圈活動，以此來降低學生對下水的抵觸。另一方面，學校及教師要和學生家長進行有效溝通，讓家長了解游泳運動的益處，比如通過游泳可以改善學生近視、緩解學生學習壓力等等，此外，還要讓家長了解游泳場地的安全性，以此來消除家長顧慮。

其四。持續推進中小學游泳課程體系建設。首先，應當對游泳課程時間進行合理規劃。在進行游泳教學時，需要給學生預留出更換泳裝、開展熱身活動、進行自由練習的時間，若預留時間不足，導致教學時間被擠占，教師難以在規定時間內完成相應的教學任務。其次，應當對游泳課程的教學內容進行優化調整。中小學游泳教學內容不應當局限在基礎游泳動作教學時，教師應當加強實用技能的講解，例如向學生詳細講解在水中遇到腿腳抽筋應該如何處理、要如何才能浮上水面換氣等等，以此加深學生對游泳技能的掌握，使學生具備更強的水上生存能力。再次，靈活運用各種教學方法。即結合具體教學內容，從比賽教學法、演示教學法等多種教學方法中選擇適用的教學方法，來促進游泳教學質量提升。最后，完善中小學游泳教學評價制度。包括設置教師評價、學生自評與互評，強調日常評價，兼顧理論考核與技能考核等等。

三、結語

總之，游泳運用在中小學體育教學中的普及對學生的全面發展有促進作用。在開展游泳教學時中小學必須重視師資隊伍建設、游泳場所打造，同時積極完善游泳課程體系;負責教學的教師應當致力于優質游泳課堂打造，不斷加強自身的游泳專業知識及技能，聯系學生心理特點落實具體教學工作，使學生在提高身體素質的同時愛上游泳、享受游泳。

參考文獻：

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（作者單位：深圳大學師范學院）