淺析小學班主任的班會課程教學策略

翁婷婷

【摘?要】在優化小學課程設計中，班主任是班長，是負責班級學生思想，學習和生活的主要負責人。因此，班主任占有非常重要的位置，在優化和創新教育體系的背景下，教育管理系將更多的任務交給了小學負責人，認為他們是小學生日常思想道德和學生管理工作的執行者。通過優化教育系統，他們可以幫助學生健康成長并提供全面的信息，掃盲能力提供有效的支持。通過組織專題課堂會議，教師可以詳細分析學生的思想觀念，道德觀念和學習情緒，并總結出分階段的學習和生活條件，這些在小學課程的發展中起著重要作用。

【關鍵詞】小學班主任;班會;課程教學

課堂會議是“課堂教育”的主要形式之一（課堂教師向課堂提供的相應教育的總和）。這是班主任提供的“典型”教育，要考慮到學生的需求和課堂發展的實際情況，課堂會議通常在老師的指導下進行，在學生的參與下，甚至在學生本人的參與下，分析問題，找出對與錯，提高認識并提高質量。班級對學生的影響和創建班級的指示起著關鍵作用。

但是，今天的大多數課堂會議都不令人滿意，有些人太隨意了，只專注于處理班級事務。有些過于寬松，完全沒有被這個主題所觸及;其他人太大了，無法舉行安排會議的課堂會議，并且幾乎所有的師生都在會議計劃中“疲憊”，那么“課堂會議的真實面目”是什么？板匯目前的發展道路應該是什么？經過多年研究課堂教育工作者的工作，作者發現課堂會議應在課程的背景下進行。

一、說明班級會議的主題，并讓學生參與選擇主題

班主任的工作仍有改進的空間。如果能夠根據教室的實際情況調整適當，科學的教育模式和教學方法，并不斷協調管理工作，就可以建立一個健康，良好的教室小組。促進基礎教育的可持續發展。首先，在確定班級會議的主題時，老師必須充分了解學生的主觀性。當然，專題班會議需要確定一個主題，并按主題有效地召開班級會議。一般來說，主題的目的必須明確，作為課堂教育者，您應該在課堂指導下，了解每個學生的更多知識，并根據學生的思想動態，心理和生活問題開發實用和新主題。此外，班主任應在課堂會議中盡量避免多個話題，這樣的課程影響不大，重點也不突出。

同時，在新的課程改革下，學生是學習的大師，應該是主題班的大師，主題課程會議不能只是一個老師的獨奏，而是學生可以合并并大膽發言，為了確保該主題滿足學生的興趣和需求，班主任可以允許學生參與主題的選擇，計劃和組織。例如，鑒于六年級的學生個性很強，不懂得感恩之情，班主任計劃舉行一次關于“感恩”的班級會議，感恩的具體內容由學生決定。學生可以選擇諸如“感謝父母”，“感謝老師”，“感謝朋友”和“感謝生命”等主題。一旦確定了班級會議的主題，班主任可以大膽地要求學生準備班級會議的主題以發揮其潛力，但是，班長還應同時計劃流程，以滿足當天的需求。

二、關注實際結果和班級會議的適當性

首先制定一個好的計劃。一些班主任在班會上，記住誰是誰，并匆忙面對，所以班會的活動是徒勞，毫無意義的，只是形式上的而無效。作為班級老師，您應充分考慮定期的教育工作和有意義的班級會議活動，以使自己的工作有序有力，并根據年度學校工作計劃和年度設置班級的年度，季度，每月水平，德育計劃，每周工作計劃，預先確定一周的主題并制定活動計劃。

其次，我們要注意現實。注意根據學生的日常生活和思想狀況開發綜合的課堂課程。避免虛假的，大的，空洞的大回聲唱歌，演戲和表演，要有目的性，內容，方法，時間和務實。班級會議主題的確定和發展不僅要與學生的年齡特征相對應，而且還要與學生的愛好，知識體系，情感體驗和心理特征相結合。例如，考慮在國慶，兒童節和建軍節前夕組織各種活動，這些活動每個月都會出現，以培養思想和情感，而不會錯過任何機會。

最后，被指揮，在班級會議之前，班主任應進行良好的檢查和研究，對學生出現問題的跡象進行教導和咨詢。課堂會議應積極解決學生日常學習和思想狀況方面的當前問題。“交談”，“自助點心，談話”，“不按時做功課”和其他不良習慣，我們可以舉辦主題為“告別不良習慣”的課程，了解學生的擔憂，需求，活動以及什么他們面對，各種具體的矛盾和問題，然后開出正確的藥物。

三、開出正確的藥方并大膽創新

教師可以利用班級會議的優勢，開創德育的新高度。課堂會議在教育學生和解決日常課堂問題方面發揮著作用。班主任和學生一起吃飯，一起玩耍，一起學習，第一手吸收新鮮的學生信息，理解課堂問題。面對這些挑戰，班主任需要發揮創造力并運用有效的技術。解決上課時遇到的問題。學校領導者需要努力工作，以營造積極的氛圍，從而使每位教師都有強烈的主觀渴望成為領導者，主觀愿望是激發創新的重要因素。我始終相信，通過應對課堂問題，進行各種形式的創新并開出正確的藥物處方，您一定會解決所有棘手的問題，并將課堂會議變成真正的德育新高度。

例如，蘇霍姆林斯基曾說過：“一所真正的學校應該是積極思考的領域。當我們的學生離開家庭生活時，我們帶走的不僅是知識，更重要的是追求理想。”課堂會議是道德教育中的主題課程，旨在鼓勵學生思考建立理想的生活。班主任應充分利用班會，傳播德育之火。這不僅有助于提高班主任的教育水平，拓寬教育視野，而且還鼓勵學生獲得生活經驗，促進個人發展。正如魯迅先生所說：“我認為希望無非是存在或無所作為，這就像一條人間的道路。事實上，道路上沒有道路。如果有更多的人去，它將成為道路。”只要班主任積極研究，持續創新必將使教育之火遍地開花，“德育求效率，德育求質”的理想之光必將成真。

總結：

簡而言之，作為班主任，有必要開始專題班。召開專題班會議時，有利于促進學生文明行為習慣的養成，促進學生良好道德品質的養成，促進學生思想意識的提高。有效的主題會議將使學生終生受益。為了確保主題班會的有效性，監督者應選擇主題，設計過程，選擇形式，實施和評估等，以確保小學主題班會的有效開展。只有班級老師注意學生的動態并向老生介紹新生，才能使話題變得更有吸引力和更有效。盡管小學老師的工作是一項艱巨而復雜的工作，但我相信，只要我們始終對學生保持無私的愛心，我們就會不斷提高自己的理論成就，不斷提高自己，形成一套科學有效的工作方法，絕對可以輕松完成基礎老師的工作。

參考文獻：

[1]劉學強.淺談如何開展小學班主任工作[J].新課程學習（社會綜合），2009（12）

[2]吉律次仁.小學班主任工作開展心得與體會[J].新課程學習（社會綜合），2009（04）

[3]賴則秀.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中國農村教育，2017.

（作者單位：浙江省樂清市柳市鎮第七小學）