如何在小學語文教學中優化寫作素材運用

陳紅

【摘?要】寫作是語文教學中非常重要的板塊之一，對學生的語言能力以及語言思維的發展具有重要影響。寫作素材是學生寫作中不可缺少的一部分，對學生的寫作質量具有直接影響。所以，在小學語文寫作教學中，教師需要對寫作素材的運用教學進行不斷的優化，促使學生廣泛積累素材，有效記憶素材并靈活運用素材。

【關鍵詞】小學語文;寫作素材運用;優化方式;策略研究

在小學語文寫作中無話可寫是困擾學生的一大方面，很多學生為此非常頭疼，甚至有些學生為了湊齊字數濫竽充數，寫作質量難以提升。基于此，教師需要讓學生意識到寫作素材運用在寫作中的重要性，并有效優化他們對素材的運用，讓學生在寫作中有豐富的內容可寫。為此，教師首先需要引導學生積累多種多樣的素材，其次需要讓學生對素材有所記憶，第三需要提升他們對素材的應用率，否則積累和記憶再多的素材都是徒勞。因此，本文從以下幾個方面入手來對在小學語文教學中優化寫作素材運用的策略進行研究。

一、廣泛積累

要想優化小學生對寫作素材的運用，首先需要有的可用，即教師需要引導學生進行廣泛的素材積累。對于寫作素材積累這一方面，很多學生的積累意識比較單薄，大多數時候，他們想不到將自己的所見所聞記錄下來，在寫作時自然也沒東西可寫。鑒于此，教師可以在語文課堂上有意識地引導學生積累閱讀中的內容，也可以讓學生對生活多些觀察，積累生活中自己感觸較深的內容。

例如：在《賣火柴的小女孩》的教學中，我引導學生進行了素材積累，并給他們進行了一定的擴展。具體來說，在賣火柴的小女孩這個故事中，學生可以將小女孩點亮火柴后看到的場景用簡單的詞匯記錄下來，也可以將整個故事作為一個素材。在這個故事的教學結束之后，我用資料卡片的方式給學生展示了幾個其他的安徒生通話故事，比如《小人魚》、《丑小鴨》等，學生需要將每個故事中蘊含的道理記下來，以便在寫作時當作例子進行使用。在提醒學生進行素材積累的同時，我還引導他們用簡單的方式進行積累，比如只寫幾個關鍵詞，或者用一兩句話高度概括，只要自己可以看懂即可。如此既可以豐富學生的積累，又能提升他們的積累速度。

二、優化記憶

要想高效地運用寫作素材，除了積累素材，還需要記憶素材，在寫作時是沒有時間對素材本進行翻閱的，考試時也不允許翻閱素材本。在小學語文寫作教學中，很多學生對素材的運用率比較低，不是因為他們沒有記錄素材，而是他們沒有記憶素材，記不住，當然也就用不了。所以，學生需要對素材進行一定的記憶。為此，教師需要優化學生對素材的記憶，也即是說，教師應當將多種有效的記憶方式傳授給學生，但不要求他們全部學會，找到適合自己的記憶方式即可。

例如：在《司馬光》的教學中，我引導學生進行了素材積累，并給他們進行了素材記憶方面的指導。具體來說，我問了學生兩個問題，即：積累了這么多素材，大家平時都是怎么進行記憶的？可否來分享一下？對于這兩個問題，學生有很多話要說，有學生表示素材記憶已經困擾了自己很久，也有學生表示自己一直以來都是死記硬背，等等。在這樣的情況下，我給他們介紹了記憶遺忘曲線，建議他們據此來進行記憶強化，同時還介紹了思維導圖記憶、聯想記憶等多種記憶方式，讓學生根據自己的實際情況進行選擇。通過這樣的指導，學生對素材的記憶會大大提升，素材應用率也會有所提升。

三、靈活運用

寫作素材運用并不是將素材進行簡單的堆砌即可，而是需要進行一定的挑選和規劃，如此可以讓作文質量獲得有效的提升。所以，教師需要提升學生對寫作素材的應用頻率并引導他們進行靈活運用。也即是說，在多樣化的素材中，有的素材可以拿來作為排比句呈現，有的素材可以用來講理，還有的素材可以畫龍點睛，等等。所以，學生在應用之前需要對素材進行一定的選擇，并且學生還需要對素材進行一定的布局，使之并列，層層遞進，或者只是增加文采。為此，教師可以給學生設計多樣化的寫作任務，對他們進行充分的鍛煉。

還以《賣火柴的小女孩》的教學為例，在這次的教學中學生積累了豐富的素材，因此我給他們設計了一個片段化的寫作任務。這次任務與童話相關，即學生需要用上課堂上積累的素材寫一段話，寫讀后感也好，對故事進行改寫也好，寫作方向可以自由決定。在寫作完成之后，我會將學生的作文收上來進行針對性的評價。我的評價會偏重于素材的利用率以及利用效果這些方面，意在提升學生的素材使用能力，讓他們的素材積累和記憶發揮出更大的效果。由此可見，教師需要在靈活運用寫作素材這一方面為學生多花心思。

綜上所述，寫作其實并不難，不僅不難，還很有趣，教師需要幫助學生扎實寫作基礎，也即是幫助學生強化對寫作素材的運用。在此過程中，學生會見識到多樣化的素材，眼界會得到開闊，記憶力會有所提升，寫作質量也會不斷提升。久而久之，學生的語文學習自信心會上升，語文核心素養也會得到發展，對他們之后的語文學習大有幫助。

參考文獻：

[1]劉兆紅，陳金淑.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中華少年，2017（36）：49.

[2]范海群.探究小學語文作文教學中素材的有效積累[J].作文成功之路（下），2017（12）：39.

（作者單位：重慶兩江新區鴛鴦小學校）