應用型本科人才培養方案改革研究

韓麗 王妍瑋 李佳陽

摘要：高校實際上是一個為社會培養優秀人才的機構，那么隨著社會的進步，社會對于應用型人才的需求量也越來越大，文章從應用型本科人才培養模式的改革與發展以及相關專業的設置方面提出以下內容。

關鍵詞：應用型本科人才;培養方案;改革研究

應用型本科其實是指以應用型作為學校的辦學定位，而不是以科研為辦學定位的本科院校，它更加注重“應用”二字，必須對高校的教學內容、教學環節、教學方法以及教學手段都有一定的創新，全面提高教學水平，旨在培養具有更強的社會適應能力以及競爭能力的高素質應用型人才，那么培養方案必須進行改革，需要高校的各個專業都能夠和當地的特點緊密的聯系起來，更加注重學生的實踐能力，而培養應用型人才的核心在于實踐教學。

1 應用型本科人才培養模式的改革與發展

1.1 面向行業和社會需求，優化專業結構和課程體系設置

在培養應用型優秀人才的時候，學校的服務定位應該重點體現在對專業結構進行全面的優化，我們要明白優化的專業結構以及科學合理的課程安排是能夠快速實施應用型本科人才培養的基本途徑，教學內容不應該僅僅是單純的理論知識，而是應該把專業課程模塊增加，從而盡可能讓學生提前了解自己所在專業所從事的工作性質，提高學生的從業適應能力。

1.2 深化課堂教學改革，實現創新精神與實踐能力培養的突破

在應用型人才的培養方面，一定要以應用能力培養為核心，對教學內容進行簡化，也就是說理論知識和動手操作內容的比例要有所改變，但是學生創新意識的提升以及動手能力的提高并不是簡單的依賴于課程的改革，和任課老師的教學方式也有很大的關系，老師在教學的時候不能再認為學生必須在帶領之下才能夠學好知識，必須要放開手，把實際操作的機會留給學生，把創新能力的培養貫穿在課程教學以及評價的整個體系中去，老師可以鼓勵學生創新，比如說對于同一道題目，老師可以讓學生通過小組討論提出不一樣的見解，這樣有利于開拓學生的思維，從而擁有自己的意識。

1.3 多層次設計人才培養方案，凸顯應用型人才培養特色

本科學生很容易出現的狀況就是所有的學生猶如同一個模型制造出來的一樣，沒有自己的思想，只會按部就班的學習、工作，這對于應用型人才的發展其實是很不利的，我們要做的就是要尊重學生的個性化發展，可以根據不同學生的特點為他們指定特殊的培養方案，但是不管方案有多大的差別，核心都應該是應用型人才，這樣可以培養擁有全面素質的學生，并且還可以加強與企業之間的合作。

2 整體方案設計，體現應用型人才培養中心主旨

2.1 增大實踐比例，強調學用結合

大學辦學的目的就是能夠為社會培養優秀人才、服務社會，但是現在很常見的現象就是很多學生在畢業之后找不到工作，這并不是人們所說的大學無用論，而是學生在上學的時候只注重理論教學，而忽略了實踐操作，最后導致的就是學生就業能力很差，沒辦法滿足工作崗位的用人需求，所以說在培養應用型本科人才的方案中應該注重增加學生的實踐比例，這樣培養出來的人才才能夠受到單位的歡迎，學生的應用價值也才能夠得到體現，那么可能會有人疑惑，從哪方面提高學生的實踐能力呢？因為我國目前的辦學條件有效，不能夠保證每所學校都有專門供學生實踐操作的實驗室，所以說我們應該根據專業特點選擇合適的實踐活動，比如說對于護理專業的學生可以通過在學習理論知識的同時在假人模特上操作，而對于一些工學專業可以到相關企業實習提升自己的實踐經驗，這種做法可以把學生的知識以及應用結合起來，更加有利于應用型人才的培養。

2.2 專設實踐體系，強調動手能力

如果要想從根本上提高實踐教學的比例，那么就應該構建一套符合學校實際發展狀況以及學生特點、專業需要以及社會需要的實踐教學體系，在日常的教學活動中，應該向學生強調動手操作能力的重要性，并且要鼓勵學生去操作實踐，利用動手操作實踐去檢驗自己的所學知識，并且這個教學體系應該貫穿于學生的整個上學階段，也就是說從大一入學到畢業就業之間都能夠根據課程安排以及專業特點設置一系列的實踐活動，這些實踐活動并不是說是學校隨意設置的，而是應該涉及到學生的綜合素質提高、社會鍛煉、崗位需求以及專業設置，要把每一項實踐活動的目標明確，然后目的就是讓學生能夠得到鍛煉，學到的知識也能夠得到應用，這才是應用型人才的培養特點。

2.3 設置綜合素質專項，鼓勵協作與創新

一個人在進入工作單位的時候，不僅僅要熟悉工作需求，還要和周圍的同時打好關系，能夠和諧相處，因此在學生的課外活動以及學習中應該適當的加入綜合素質專項，學生可以參加一些大型比賽，比如說機器人制作等，在這些活動中學生可以提升創新能力，并且在和小組同學交流自己的想法以及合作操作的過程中，協作能力都能得到很大改善，并且還可以鼓勵學生創作一些小發明，這樣學生不會再局限于課本上枯燥的理論知識，會更加注重自己的創新應用能力，學校應該用一些措施引導學生參加綜合素質專項，否則會出現的狀況就是學生沒有自信去參加，覺得自己不能夠取得名次，會在專業人員面前丟臉，所以老師要做的就是讓學生理解應用型人才的重要性，要根據學生專業的教學特點設置合理基礎的綜合素質專項，確保每一個學生都能夠有所收獲。

3 總結

其實應用型人才的培養應該體現在方方面面，它是一個完整的培養體系，事實上，我國在應用型本科人才的培養方面還只是處于基礎的起步階段，我們還需要做很多工作，還要激發我們對教育未來的發展的思考，應該把創新擺在人才培養的核心位置，讓教育創新科技創新在應用型大學發展以及人才培養中的優勢凸顯出來，不僅如此，學校老師還可以帶領學生做一些項目制的教學，讓學生深入企業內部做調研，從而提高學生的創新創業意識以及技能，這都是我們在培養應用型人才方面需要做的。

參考文獻：

[1]云彩霞，李珊，宋曉華.應用型本科院校人才培養方案改革研究[J].魅力中國，2014（20）：177.

[2]王志，梁秀梅，李雪峰.基于應用型本科人才培養方案的改革與創新研究——呼倫貝爾學院人才培養方案的構建研究[J].呼倫貝爾學院學報，（6）：710.

項目來源：1.黑龍江省青年專項課題，項目名稱：“眾創”格局下的機械大類創新應用型人才培養與實踐研究（項目編號：GBD1317038）;2.黑龍江省教育廳規劃課題（項目號：GJCI318049，題目：新工科e時代背景下應用型本科院校人才培養模式的研究與實踐）