計算機系統維護專業優化方案探討

雷福寶 高娜

摘要：隨著新一輪科技革命和產業變革，各種顛覆性、原創性、交叉融合性創新技術涌出，對計算機專業人才數量和規格提出了更高要求，系統維護專業將從專業方向、課程設置、培養方案、授課方法、校企合作等方面進行優化，適應計算機新產業、新業態、新模式，結合計算機系實際情況，進行合理的優化，培養高端技術技能人才。

關鍵詞：計算機系統維護;專業優化;培養方案

高等職業教育強調“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展的道路”，為了適應計算機技術發展需要，為了提高高等院校教學質量，培養符合計算機專業需求的高素質人才，優化計算機系統維護專業勢在必行。以現有計算機維護專業為研究對象，結合計算機技術趨勢或結合計算機現有高新技術，將計算機系統維護專業進行多學科和多領域拓展。

一、優化專業

計算機專業是一門融合多學科的綜合性技術專業，包括：計算機維護、計算機網絡、物聯網、大數據、人工智能等專業。系統維護專業需要從單一計算機系統學科，拓展到全系統方向，拓展后專業包括高新計算機電子技術、網絡系統、Linux系統、服務器機群、IT系統等方向的維護。從計算機基礎技術學科拓展到高技術方向，如對大數據、物聯網、人工智能的維護，從計算機廣度和高度優化專業設置，促進系統維護計算機領域全學科發展，深化教學改革，提高教學質量。

二、課程設置

課程設置隨著專業方向定位的優化做出相應的改動，找準計算機系統維護多學科領域的重點課程和必要課程，每門課程的設置要符合計算機發展趨勢，還要符合計算機高新技術產業升級，同時設置課程符合職業發展要求。注重以學生為中心，實現理論與實踐一體化，注重動手能力培養，這就要求建設以工作環境為依托的實訓室，校內校外實訓基地，培養學生的實操能力。優化計算機低端產業課程，優化計算機就業前景暗淡和狹窄課程。

三、培養方案

隨著大數據、人工智能、互聯網加速發展，掌握新型技術迫在眉睫，培養一批懂知識，會計算機維護的職業技術人才，緊緊圍繞培養具有責任心和社會責任感，具有知識結構完備，計算機專業能力突出和其他組織管理能力的人才，抓住經濟全面發展，產業升級，結合計算機工程系實際，加快人才培養方案建設，實現教育教學優質發展。

產業升級，產業轉移對設備、系統應用提高了要求，對設備、系統維護也提高了要求，高新設備、系統又是一個結合多學科知識的產品，涉及到網絡、通信、云計算、大數據、電子、機械制造等知識，對維護專業提出了更新、更高的要求，結合現有的課程，加快優化，走出去，請進來，實現專業與前沿技術無縫對接。

加快系統維護現代教育體系建設，優化培養方案，培養具有計算機多學科、多領域專業知識，能夠針對計算機系統工程問題進行分析、解決、總結、再實施等能力，具備自我學習探究能力，解決計算機多領域維護問題。

四、授課方法

建設特色專業，突出高技術水平，多學科多領域。教學模式上注重實踐教學，實現校內實訓、校外實訓、企業實踐等，采用校內與校外實訓方式教學，模擬、接觸實際工作環境，運用企業工程師與教師雙導師模式，積極探索和構建與實踐教學相融合的培養系統。教學方法上依據不同的教學內容，授課時使用“啟發式教學”、“情景模擬教學”、“任務驅動教學”、“案例分析教學”等教學方法，形成一整套科學的理論與實踐教學體系，提高學習積極性，提高教學效果。同時也可以院校組織學生以賽促學，以賽帶練，拓展學生橫向縱向專業認識，增強學生的創新創業能力。

五、校企合作

依據建設高新技術專業，服務區域經濟，建設成較高水平專業，主動承擔區域科學研究，帶動區域發展。實現科研教師走得出去，企業工程師進得來，共同研究討論區域專業發展。注重以工學結合、產學結合的培養方式，積極推進校企合作，提高專業建設，形成系統產業升級需求的高新技術的人才培養方案，形成可持續發展的培養模式，積極籌建高質量高標準的校內專業實訓室。把企業課堂搬到教室來，無縫對接，實現企業項目教學。組織學生或派駐學生考察、學習、企業實踐的模式，提升學生專業廣度和深度的認識。以產業轉移及產業升級發展區域經濟，建設計算機系統維護專業，協同做好橫向課題研究。

六、結語

計算機是一門發展變化較快的學科，同時也是綜合多門專業的學科。實踐教學在計算機專業人才培養過程中的作用是不容置疑的，是動手實踐較強的學科。隨著技術的進步，科學的發展。計算機系統維護專業技術也在飛速發展，這就對維護專業定位、課程等提出更高的要求，我們不斷研究探討系統維護專業如何適應大數據、人工智能、云計算、物聯網等高新技術的發展。然而這是一項巨大的工程，但一直在長期穩健前進，為培養掌握高新技術的技術技能人才，也一直在各個方面進行調整和優化。

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作者簡介：雷福寶（1985），男，碩士，講師，研究方向：計算機應用技術。