談理論與實踐結合在機械加工教學中的地位

劉永輝 楊一睿

摘要：機械加工類專業具有較強的應用性和技術性，主要為社會培養所需的綜合性專業人才，隨著經濟建設的發展，對于綜合性專業人才的需求量也越來越大，因此機械加工類專業教學質量也受到了極大的重視，同時理論與實踐相結合的教學模式的地位也得到了顯著的提高，充分體現實踐教學的重要性，本文就此給合校內實踐教學、校外實訓教學、教師隊伍建設以及考核體系等方面，對機械加工專業教學中理論和實踐相結合教學模式的地位和重要性進行分析和探討。

關鍵詞：理論與實踐;教學模式;機械加工教學

機械加工類行業在社會經濟的發展中得到了長足的進步，近幾年隨著發展速度的加快，綜合性專業人才的需求量也持續增長。機械加工類專業人才需求的增加也對專業教學質量提出了更高的要求。機械加工教學具有較強的理論性和實踐性，對學生動手實際操作能力有較高的要求，因此課堂理論知識和實踐應用教學相結合的教學模式，在機械加工教學中具有著重要的地位。

一、理論與實踐結合促進機械加工理論知識深化

目前針對機械加工教學的重要校內實踐環節，不少學校都進行了校內實訓基地的創建，通過專業化的實踐操作平臺，使學生能夠將專業理論知識進行不斷吸收和深化[1]。作為鍛煉學生實踐操作能力的平臺，校內實訓平臺的創建，為學生提供了課堂教學理論學習之外的各操作工序的實踐活動，使學生對機械加工相關專業理論知識進行了解和掌握之后，通過校內實踐活動和實踐操作，及時對所學理論知識進行理解，并實現工藝技術的有效應用和創新，使學生對機械加工專業理論知識的理解和掌握進一步深入。因此理論與實踐相結合教學模式的應用，利用校內實踐基地，使機械加工教學質量得到有效提高。

二、理論與實踐結合提升學生實踐操作能力

學校創建校內實踐基地的同時，還需要對校外實習基地進行創建，通過與企業之間建立合作關系，為學生提供進一步實踐操作的機會和場所。學生通過校外實習的形式進入企業并完成相應的工作任務，對自身的實踐操作能力進行訓練和提高，這也是實踐教學的重要方式[2]。另外校外實習在實踐形式和內容上應更具有多樣性和全面性，首先實習內容應包括不同機械加工環節和不同工序，其次實習方式不僅有頂崗實習，還有跟崗實習，針對不同工序、工種、功能進行相應的崗位實習，輪崗實習則可以使學生對各個機械加工工序和環節加深了解和認識，對自身實踐操作能力進行訓練和培養。因此校外實習基地的創建在學生實踐操作能力的提升中有著重要的地位，也是專應用性、綜合性人才培養的重要教學內容，通過學生對機械加工相關知識的熟練掌握以及應用，使全面、系統的學校應用型綜合人才培養模式得以建立[3]。

三、理論與實踐結合保障教學質量

教師作為教學實施的重要組織者、參與者以及評價者，其自身所具備的理論知識以及實踐經驗，對于理論實踐結合教學的有效實施至關重要，同時具備豐富理論知識與實踐經驗的教師隊伍也是保障理論實踐結合教學模式教學質量的重要基礎和前提[4]。因此目前不少學校一方面邀請校外相關企業中具有豐富經驗的專業人員來學校舉辦講座或討論會，使教師的知識結構不斷更新和優化;另一方面組織專業理論知識扎實卻相關實踐經驗缺乏的教師，參與校外企業的實踐進修等活動，使教師的實踐經驗得到豐富。通過理論與實踐相結合的方式，對教師隊伍的整體教學水平予以提升，不僅能使課堂理論知識的教學質量得到保證，也能對學生實踐應用能力進行有效引導和培養，使機械加工專業教學質量得到提高。

四、理論與實踐結合促進學生學習積極性

理論和實踐相結合的教學模式還在學生綜合考核中占有著重要地位。通過綜合考核的手段，使學生的學習積極性得到有效激發，加強其在學習過程中，積極運用所學理論知識進行實踐運用[5]。綜合考核評價體系的構建，需要包含多方面的考核指標和內容，如：學生理論知識的掌握進度、掌握程度，以及學生實訓、實習過程的考核，同時還應設立實踐經費使用制度、科研獎勵制度等，積極學生進行實踐創新。另外通過學分制的設置，利用一定的學習壓力，促使學生能夠積極參與理論與實踐相結合教學，使學生的學習積極性和動手實踐能力得到有效培養，并通過機械加工、機械加工、項目方案評比、大賽機械加工、項目執行大賽、項目創新設計等比賽活動，提升學生參與實踐活動的積極性的同時，使學生綜合創新實踐能力提高。

五、結語

在機械加工教學中，通過理論與實踐相結合的教學模式，充分發揮實踐教學的作用，通過在校內實訓、校外實習、教師隊伍建設以及綜合考核體系建立中的運用，使學生的理論知識得到進一步深化，學生的實踐操作能力得到提高，使教師的教學質量的有效保障，同時使學生的學習和參與實踐的積極性得到激發，有效促進學生綜合能力的培養，同時充分體現理論與實踐結合教學在機械加工教學中具有的重要地位。

參考文獻：

[1]劉志剛.淺談理論與實踐結合在機械加工教學中的地位[J].中國科教創新導刊，2013（35）：141.

[2]李永忠.淺談中職院校自動化專業教學中理論與實踐的有機結合[J].課程教育研究，2014（26）：3536.

[3]陳美婷.淺談行動導向教學法在機械加工實訓中的應用[J].科技風，2017.

[4]岳建設.芻議高職院校機械加工實踐教學的創新性[J].計算機產品與流通，2018（03）：191.

[5]單文杰.中等職業教育機械加工專業理論與實踐課程的整合[J].現代職業教育，2018（17）.