基于swot分析的新媒體時代高職思政工作探究

童蕓

摘要：

文章引入swot分析法，列出新媒體環境下高職院校思政教育的優勢、劣勢和機會、威脅等內外部因素，探索性地從“新思政”“微思政”“全思政”三方面，探究構建全方位、多維度的思政教育新模式的有效途徑。

關鍵詞：新媒體;swot分析;新思政;微思政;全思政

一、新媒體環境下高職院校思政工作的SWOT分析

SWOT分析法是基于內外部競爭環境和競爭條件下的態勢分析，S （strengths）是優勢、W（weaknesses）是劣勢，O（opportunities）是機會、T（threats）是威脅。

1.個性化與去中心化

新媒體搭建了信息發布者與接受者之間暢所欲言的溝通平臺，年輕的學生群體樂于借助新媒體抒發真實的個人情感，表達鮮明的個人觀點。這種個性化特征有助于思政教育工作者更全面地了解學生的思想動態和心理狀況，從而更為及時、更具針對性地開展思想教育、思想引導和心理疏導等工作，增強思政工作的實效性。

但新媒體環境下，信息傳播同時呈現去中心化的特征，每個個體都可以是信息的發布者和信息的接受者，信息掌控的主體地位被弱化，尚缺乏分析辨別能力的高職學生很容易出現從眾盲心理，難以甄別信息的真偽，當新媒體訊息與校方輸出的信息不一致時，有些學生甚至產生了懷疑與抗拒，從而導致高校在思政教育中的權威性受到較大挑戰。

2.互動性與沉溺網絡

互動性是新媒體的最重要特征之一，也是有別于傳統媒體的最突出優勢，受眾體在互動中得到樂趣、平等溝通，增進雙方的信任。此外，通過圖片、音頻、視頻等更具象的方式，可以實現教育工作者和受教育者的雙向互動，使思政教育工作更富有吸引力和感染力。

但面對良莠不齊的資訊信息，若缺乏有效引導，學生很容易沉溺網絡，耗費大量的時間和精力在各類新媒體平臺上，甚至不自覺運用網絡世界的話語自由權將自身有失偏頗的觀點有意無意地傳播開來，給身邊同學、學校乃至社會帶來負面影響。

3.快捷性與匿名傳播

新媒體環境下，信息傳播呈現全時、全域、全速的傳播特點。新媒體的快捷性特征為高職院校學生和思政工作者之間建立了快捷便利的交互通道，教育工作者可以更加高效地傳達精神、部署工作、落實督查，大學生可以快速獲取、快速回復、快速響應，從而大大提升了高校思政工作的時效性。

由于網絡用戶具有很強的匿名性，若參與者缺乏自律意識和責任意識，很容易發展成為毫無顧忌、毫無責任地轉發未經證實的信息，發泄各種不滿情緒，傳播各種負面信息，使得網絡、新媒體平臺成為高校思政教育及意識形態管理的重災區，校方極易陷入被動狀態，這是新媒體環境下高校思政工作的一個巨大挑戰。

二、新媒體環境下高職院校思政教育新模式

1.樹立“新思政”的課程教學理念：內容創新、方式創新、考核創新

作為高校思政教育的主陣地，思政課程必須與時俱進，抓住高職學生的認知特點，拓寬思政教育素材渠道。在教學設計環節，應充分利用新媒體開放、便捷、交互等功能，將課堂內外無縫銜接上，實現網絡學習與課堂教學的互補、互融、互聯。

2.營造“微思政”的校園文化氛圍：微黨課、微領袖、微環境

剛剛跨入高職校園的學生思想相對單純，對黨有著真摯的情感，有著較強的入黨志愿。高職院校的教育工作者要把握好這一特點，有效利用”微黨課”這一形式，對廣大學生進行宣講教育，將黨課的學習內容放在新媒體平臺上，實現“紅色理論”的全方位、立體式傳播和“紅色思想”的線上線下互動交流。

同時，高職院校思政教育工作者要創新思政工作載體，充分挖掘校園中品行端正、有一定影響力的師生，對他們進行包裝策劃，著力打造校內的意見領袖，精心策劃主題報道，以學生們喜聞樂見的方式做大做強正面宣傳，營造和諧的校園“微環境”。

3.構建“全思政”的立體育人體系：課程思政、第二課堂、社會合力

面對新形勢下高校思政教育的諸多挑戰，無論是思政教師，還是專業課、通識課的教師都要樹立“大思政”理念，一方面要用好課堂教學的主渠道，充分利用新媒體技術，不斷革新教學方法和教學手段，整合各類教學視頻資源，巧妙嵌入思政教育元素。另一方面，高職教育工作者要積極開拓教育空間，利用新媒體將學生和活動進行深度“捆綁”，提升第二課堂思政教育的實效性。如暑期的志愿服務活動，可以利用微信平臺在線投票，開展“最美志愿者”的人物評選或“最感動瞬間”的攝影評比。

此外，高職院校要積極搭建平臺，引導家庭、校外實習基地都要加入到學生的思政教育中。如校方通過微信QQ群等，與家長、實習單位建立常態溝通機制。在校園新媒體平臺上設立實踐活動板塊，發布學生實習過程中的工作情況，建立班級微信群，交流實習的交流體會，輔導員及時進行跟蹤引導，并可通過在線視頻方式，與實習單位進行直接溝通，了解學生的實習工作環境，以便更有針對性地對學生進行教育管理。

結語：新時代的教育工作者要與時俱進加強理論學習，準確把握新媒體時代的特征，積極發揮新媒體在思政教育中的積極優勢，不斷探索研究符合教育規律和學生特點的高職思政教育模式，為中國特色社會主義事業培養合格的建設者與接班人。

[參考文獻]

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[2]馬潔，賈銀蘭.新媒體時代高校思政工作的創新思路探討[J].安徽文學.2018（4）.

基金項目：浙江同濟科技職業學院2019年度思政專項研究項目（TRC1927）：新媒體環境下提升高職院校思政教育實效性的研究

（作者單位：浙江同濟科技職業學院，浙江 杭州 310000）