論高校思政課教師反對歷史虛無主義的責(zé)任與對策

李青勵 顧超

摘要：

歷史虛無主義作為一種非理性的社會思潮和思想傾向，在當(dāng)前大學(xué)校園和大學(xué)生中有較為突出影響。高校思政課作為大學(xué)生思想政治教育的“主渠道”，思政課教師作為大學(xué)生思想政治教育的“第一責(zé)任人”，在反對歷史虛無主義問題上具有責(zé)無旁貸的重大責(zé)任。

關(guān)鍵詞：反對歷史虛無主義;責(zé)任;對策

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“實現(xiàn)偉大夢想，必須進(jìn)行偉大斗爭”，“堅決反對一切削弱、歪曲、否定黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度的言行”，“堅決戰(zhàn)勝一切在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等領(lǐng)域和自然界出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)”。[1]具體到大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域，面對大學(xué)校園或暗流涌動或來勢洶涌的歷史虛無主義，作為大學(xué)生思想政治教育“第一責(zé)任人”，高校思政課教師必須擔(dān)當(dāng)起應(yīng)盡責(zé)任，應(yīng)勢而上，積極而為，堅決遏制這一錯誤思潮的不良侵害。

一、歷史虛無主義對當(dāng)代大學(xué)生的影響及其特點

歷史虛無主義是與馬克思主義主流意識形態(tài)背道而馳的一種錯誤思潮，它一方面否定歷史的價值，將本民族歷史說得一無是處;另一方面借口歷史認(rèn)知相對性，肆意歪曲歷史真相。其“虛無歷史的主要手法，就是隨意剪裁和拼湊史料，往往是取其一點，以偏概全，甚至指鹿為馬，顛倒黑白”，[2]因此歷史虛無主義對國家對社會為害甚深。

實際上作為一種社會政治思潮，歷史虛無主義在中國由來已久，最早可追溯到20世紀(jì)30年代一些學(xué)者的“全盤西化”主張。“全盤西化”其實質(zhì)是對民族文化、民族歷史的虛無主張。特別是進(jìn)入新的歷史時期，歷史虛無主義借社會轉(zhuǎn)型以及現(xiàn)代傳媒技術(shù)發(fā)展，表現(xiàn)出空前活躍，并且不斷向高校校園滲透、侵蝕，并且表現(xiàn)一些突出特點：

一是借助大學(xué)生認(rèn)知特點，精心包裝其錯誤觀點。當(dāng)前在校大學(xué)生多為“90”后、“95”后甚至是“00”后，他們身上呈現(xiàn)出一些鮮明的時代特點與群體特征，如朝氣蓬勃、富有創(chuàng)新精神，鮮明的個性意識，強(qiáng)烈的探求欲和好奇心理，與互聯(lián)網(wǎng)+緊密結(jié)合的求知傾向等等，一定程度上為歷史虛無主義在大學(xué)生中推銷提供了可乘之機(jī)。一些歷史虛無主義者正是抓住當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知上一些特點，肆意歪曲歷史并進(jìn)行精心包裝，以達(dá)到蠱惑青年學(xué)生之目的。

二是抓住重要時機(jī)，伴隨時事起舞。歷史虛無主義對大學(xué)生施加影響的另一個特點是抓住重要時機(jī)，特別是借助各種重要歷史紀(jì)念活動，伴隨時事起舞。我們知道，開展歷史紀(jì)念活動是對過去歷史的緬懷、紀(jì)念，同時也關(guān)系著今天發(fā)展和未來走向，正所謂“述往事，思來者”。歷史虛無主義正是抓住這些重要機(jī)會，上躥下跳，不遺余力地推銷其虛無觀點。歷史虛無主義總是伴隨時事的節(jié)拍起舞，無所顧忌地與社會主義核心價值觀唱對臺戲，充分暴露了其丑惡嘴臉和險惡用心。這進(jìn)一步說明，歷史虛無主義絕不是什么學(xué)術(shù)問題，而是重大的是非問題。

三是借助現(xiàn)代傳媒技術(shù)，讓虛無思想插翅膀。歷史虛無主義能夠在校園肆意傳播，一個客觀原因是現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展。毫無疑問，互聯(lián)網(wǎng)+給我們當(dāng)代社會生活帶來極大便利，并且深刻地改變著我們的生活，一些傳統(tǒng)的生活模式包括信息獲取方式、閱讀方式、學(xué)習(xí)方式等也都在發(fā)生深刻變化。互聯(lián)網(wǎng)+時代使我們獲取信息更加便捷、更加海量，但同時也使涌入的信息變得更加良莠不齊、魚龍混雜、真?zhèn)坞y辨，這就給歷史虛無主義可乘之機(jī)。那些在校園流傳較廣的歷史虛無主義思想觀點無不是經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)衍生、發(fā)酵并散播出去，網(wǎng)絡(luò)成為歷史虛無主義的隱形翅膀。

任何一個民族都有自己歷史，歷史是一個民族生生不息最重要的文化紐帶和精神血脈，也是一個民族自信最重要的根基。因此，清朝思想家龔自珍就指出：“欲知大道，必先為史，滅人之國，必先去其史;隳人之枋，敗人之綱紀(jì)，必先去其史;絕人之才，湮塞人之教，必先去其

史。”[3]歷史虛無主義卻肆意歪曲歷史，混淆事實，掩蓋真相，為害甚巨，我們必須高度警惕。

二、反對歷史虛無主義的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告嚴(yán)肅指出：“意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭依然復(fù)雜，國家安全面臨新情況”。[4]可以說歷史虛無主義思潮的蠢蠢欲動和趁虛而入就是這種“復(fù)雜性”、“新情況”的具體表現(xiàn)之一。反對歷史虛無主義，高校思政課教師必須擔(dān)當(dāng)起應(yīng)盡責(zé)任。

高校思政課教師首先應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，大學(xué)校園是歷史虛無主義最集中侵犯之地。一些歷史虛無主義觀點和內(nèi)容本身是在大學(xué)校園中滋生、發(fā)酵，而更多歷史虛無主義思想則以青年大學(xué)生作為誘導(dǎo)、影響的重點對象。

另一方面，對于大學(xué)生而言，他們正處在人生最重要的成長階段，尤其是世界觀、人生觀、價值觀正確養(yǎng)成的重要階段。由于尚未形成穩(wěn)固的世界觀、人生觀、價值觀，加上思想還不成熟，以及這一年齡段的生理、心理特點，大學(xué)生往往表現(xiàn)出鮮明的求知、求新、標(biāo)新傾向，對事物的判斷也往往感性多于理性，這就給歷史虛無主義興風(fēng)作浪提供了可乘之機(jī)。

在反對歷史虛無主義斗爭中，高校思政課教師責(zé)無旁貸，責(zé)任重大。首先，高校思政課“主渠道”這一重要地位，決定了思政課教師必須旗幟鮮明地反對歷史虛無主義、匡謬扶正的重大責(zé)任。習(xí)近平總書記在在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[5]因此，思想政治理論必須發(fā)揮其“主渠道”作用，正本清源，積極而為。如針對各種歷史虛無主義論在大學(xué)校園散播，高校思想政治理論課必須旗幟鮮明、針鋒相對地加以斗爭。

其次，高校思政課教師作為大學(xué)生思想政治教育的“第一責(zé)任人”，必須擔(dān)當(dāng)起義不容辭、針鋒相對反對歷史虛無主義的重大責(zé)任。如果說高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的“責(zé)任田”，那么思政課教師就是這塊“責(zé)任田”的“第一責(zé)任人”。對于高校教師，習(xí)近平總書記明確指出：“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”，“堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”，要“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。[6]這是對全體高校教師的殷切要求，更是全體思政課教師首先應(yīng)身體力行的。具體到反對歷史虛無主義問題上，思政課教師必須加強(qiáng)自身的馬克思主義理論修養(yǎng)，堅定社會主義理想信念，增強(qiáng)免疫力;同時要積極而為，對歷史虛無主義讕言絕不袖手旁觀、等閑視之，要采取有力措施進(jìn)行針鋒相對的斗爭，當(dāng)好學(xué)生思想 “引路人”。

總之，面對歷史虛無主義思潮的冗渣泛起，高校思政課教師必須增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，勇立潮頭，敢于擔(dān)當(dāng)，打好反對歷史虛無主義、守護(hù)主旋律這一政治仗。

三、反對歷史虛無主義之對策

歷史虛無主義的侵蝕已經(jīng)引起社會有識之士的廣泛關(guān)注，并就此提出許多富有見地的對策，可謂見仁見智。這里，僅從高校思政課教學(xué)角度談?wù)勔患褐姟?/p>

首先，從宏觀角度說，國家應(yīng)高度重視加強(qiáng)在校大學(xué)生的歷史知識教育，尤其是有關(guān)中國近現(xiàn)代史、中華人民共和國史、中國共產(chǎn)黨歷史的教育，努力引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確歷史觀。歷史學(xué)習(xí)非常重要。習(xí)近平總書記在多個場合反復(fù)指出：“歷史是最好的老師”，“以史為鑒可以知興替”，[7]了解歷史能使我們清醒地知道“從哪里來”、“到哪里去”這一重大問題，從而更加堅定建設(shè)中國特色社會主義的理想信念。因此，大力加強(qiáng)大學(xué)生的歷史教育，尤其是中國歷史、中共黨史教育，是長期、有效抵制歷史虛無主義的重要舉措。

其次，廣泛開展反對歷史虛無主義的宣傳教育，使廣大學(xué)生清醒認(rèn)識什么是歷史虛無主義，增強(qiáng)思想免疫力。事實告訴我們，歷史虛無主義往往是禍害于無形的。他們將歷史事實斷章取義，經(jīng)過精心包裝后推銷出來，很容易使一些不知歷史真相和想知歷史真相的人“信以為真”，在不知不覺中上了當(dāng)。因此，作為思政課教師，有責(zé)任、有義務(wù)向?qū)W生宣傳、說明什么是歷史虛無主義，歷史虛無主義的表現(xiàn)、本質(zhì)、危害等問題。

第三，以問題為導(dǎo)向，及時揭露歷史虛無主義的虛偽本質(zhì)。對于學(xué)生中出現(xiàn)的歷史虛無主義問題，思政課教師決不能漠然視之，更不能回避，而要積極干預(yù)，主動出擊，及時揭穿歷史虛無主義的荒謬論調(diào)，幫助學(xué)生獲得正確的歷史認(rèn)識，樹立正確的歷史觀。換言之，思政課教師要能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將歷史虛無主義危害消除在萌芽狀態(tài)。這樣，歷史虛無主義的影響就不攻自破了。

最后，要大力加強(qiáng)對新媒體的管理和運(yùn)用，因勢利導(dǎo)，趨利避害。我們今天正處于互聯(lián)網(wǎng)+時代，作為當(dāng)今人類社會最大的技術(shù)創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)+正從各方面深刻改變我們的傳統(tǒng)。面對新媒體，我們一方面要加強(qiáng)管理，建立“防火墻”，設(shè)置“過濾器”，使各種非馬克思主義思想面對新媒體望而卻步、無以通行。另一方面，我們要因勢利導(dǎo)充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，握緊刀柄，最大程度地發(fā)揮為大學(xué)生思想政治教育服務(wù)的功能。對于新媒體技術(shù)與思想政治教育工作的結(jié)合運(yùn)用，習(xí)近平總書記要求我們：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力。”[8]因此，高校思政課要充分利用現(xiàn)代新媒體新技術(shù)，大膽結(jié)合，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷拓寬思政教育的手段，不斷增強(qiáng)思想政治教育工作的時效性、實效性。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告指出：“必須堅持馬克思主義，牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強(qiáng)意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。”[9]這是新時代全體思政課教師的職責(zé)所系、使命所在。作為高校思政課教師，就要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，講好中國歷史、中國故事，旗幟鮮明地反對形形色色的歷史虛無主義。

[參考文獻(xiàn)]

[1][4][9]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告.[M]北京：人民出版社.2017（1），15-16.9.13.

[2]梁柱.怎樣才能做到真正的歷史清醒.[J]紅旗文稿， 2015（7），4.

[3]龔自珍.龔自珍文選.[M]上海：北新書局，1936.102.

[5][6][8]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面.[N]人民日報.2016-12-09（1）.

[7]習(xí)近平.以時不我待只爭朝夕的精神投入工作，開創(chuàng)新時代中國特色社會主義事業(yè)新局面.[N]人民日報.2018-1-06（1）.

基金項目：本文系2019江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)專項課題《新時代視閾下歷史虛無主義思潮在高校的出場語境研究》（2019SJB135）、南京師范大學(xué)2019—2021年度校黨建與思想政治教育研究課題《新時代背景下高校思政課教師反對歷史虛無主義的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》（DS2019B018）階段性成果。

（作者單位：1、金陵科技學(xué)院動物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210000;2、南京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，江蘇 南京 210000）