淺析校園足球“青島模式”

張穎慧

摘? 要：該文主要采用文獻資料法、調查法等研究方法，從校園足球管理部門、發(fā)展理念、校園足球特色學校、校園足球賽事、俱樂部與學校協(xié)作等幾方面，分析出校園足球“青島模式”其主要特點，并提出完善校園足球協(xié)會管理制度、提升青少年球員整體素質、堅持科學訓練原則、避免埋沒精英人才、注重提升青訓教練整體素質等幾點完善發(fā)展的建議。

關鍵詞：校園足球? 青島? 青少年

中圖分類號：G633.96 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（a）-0248-02

2007年，青島市提出“校園陽光足球計劃”，2015年，青島市成為首批3個“全國校園足球改革試驗區(qū)”之一，同年成立青島市校園足球協(xié)會，青島在校園足球方面做出的努力，使其在全國范圍內一直是開展校園足球事業(yè)的先行者，校園足球的“青島模式”也成為了一個值得研究的課題。

1? 校園足球“青島模式”的主要特點

1.1 成立全國首個校園足球協(xié)會

青島市校園足球協(xié)會成立于2015年，由青島市教育局主管，負責校園足球相關事宜的管理工作，包括校園足球賽事組織、校園足球師資培訓、青少年球員夏令營籌備與實施等具體工作。各學校、單位可在提交申請并審核通過后成為校園足球協(xié)會會員。會員單位包括各區(qū)市中小學、駐青高校、企事業(yè)單位、職業(yè)足球俱樂部等，協(xié)會與會員單位之間相互協(xié)作，整合優(yōu)質資源，提升校園足球發(fā)展質量。

1.2 堅持以學生為本的發(fā)展原則

主張在普及足球運動的同時，在訓練中更多地關注隊員足球技戰(zhàn)術之外的細節(jié)，指出不足之處，并向正確的方向引導。讓青少年球員在踢球的過程中學會如何更好地與他人相處，感受團隊的力量，學會為自己和自己的團隊負責，學會尊重和謙遜。提高青少年球員文化素質水平，幫助其更好地理解足球運動、掌握足球技術動作，更好地閱讀比賽和執(zhí)行戰(zhàn)術，同時為未來的發(fā)展拓寬道路。

此外，青島市在校中小學生花一元錢就可以現(xiàn)場觀看青島中能和青島海牛兩支中甲球隊所有主場比賽，“一元看中甲”活動的推廣，為廣大青少年提供了一個很好的認識足球、了解足球、喜歡足球的機會，盡可能多地創(chuàng)造機會讓青少年接觸高水平、高級別足球賽事，有利于青少年了解和學習足球規(guī)則，感受球場上團結、拼搏、敬業(yè)的足球精神。

1.3 不斷發(fā)展和提高校園足球特色學校的數(shù)量和質量

2010年青島市校園足球特色學校數(shù)量為46所，2011年為60所，2012年為80所，2013年發(fā)展到100所，2015年發(fā)展至203所。截至2019年，青島市中小學校園足球特色學校共計302所，占學校總數(shù)的1/3。

校園足球特色學校具備招收足球特長生資格，高中、初中、小學的比例為1∶3∶9，這樣的比例安排打通了足球特長生的學業(yè)上升通道，避免了小學中優(yōu)秀足球苗子上了初中、高中沒球踢的尷尬局面。

1.4 開展以“市長杯”為代表的高水平校園足球聯(lián)賽

青島市“市長杯”校園足球聯(lián)賽開始于1990年，一路見證了青島市校園足球的發(fā)展進程。近幾年的“市長杯”校園足球聯(lián)賽，在保證競賽質量的基礎上，加強了對賽事的宣傳和推廣，各組別冠亞軍決賽場次均安排電視臺直播、錄播，此舉對于隊員和家長來說是一種極大的鼓舞。“市長杯”為參賽球隊提供交流和切磋機會，以賽代練，在比賽中發(fā)現(xiàn)并總結問題與不足，磨練隊伍，提高球隊整體水平。

“市長杯”競賽規(guī)模逐年擴大，自2015年起，全面涵蓋了小學至高校各階段的比賽。2014年第二十四屆“市長杯”共計參賽球隊115支，參賽隊員人數(shù)1606人，比賽場次共280場;2015年，參賽球隊197支，參賽人數(shù)2851人，比賽場次528場;2019年第二十九屆“市長杯”參賽學校336所，參賽球隊348支，參賽人數(shù)5322人。

1.5 俱樂部與學校密切協(xié)作

青島中能、鯤鵬等俱樂部越來越多地開始與學校合作，發(fā)展校園足球。除去一些足球傳統(tǒng)學校他們有自己的專業(yè)足球教練，其他很多學校的足球訓練都是由自己學校的體育老師來負責，他們自身足球功底不深，對足球教學一知半解，影響訓練效果，耽誤青少年球員的終身發(fā)展。所以越來越多的學校將足球專項訓練外包給專業(yè)足球俱樂部，由俱樂部委派專業(yè)足球教練去各個學校負責具體的訓練工作，提升了足球訓練的專業(yè)性，改善了訓練效果。

2? 建議

2.1 完善校園足球協(xié)會管理制度

對申請學校硬件條件、師資力量、校園足球氛圍等多方面進行考量，嚴格把關申請學校自身資質，批準校園足球特色學校應以寧缺毋濫為基本原則，切不可因一味追求數(shù)量而忽略特色學校質量。

對通過申請學校和單位，建立詳細的獎懲機制，鼓勵為主，提高各學校和單位支持和配合工作的積極性，對于違反相關規(guī)定或不配合主管單位工作者，應依照規(guī)定予以相應懲罰。做到公平公正、獎罰分明、依規(guī)辦事，幫助校園足球事業(yè)穩(wěn)步前進。

2.2 提升青少年球員整體素質

國人對足球運動和足球運動員的誤解，導致很多家長不愿意讓自己的孩子參與足球運動，從而使我國足球人口減少，足球后備人才力量薄弱，無法向上輸送高質量的年輕球員，進而陷入惡性循環(huán)的尷尬局面。

轉變國人對足球運動和足球運動員的認識，樹立讓優(yōu)秀的孩子踢足球的思想，對于青少年球員的要求，應將“做好人”放在“踢好球”之前。中國足球需要的不僅僅是只會踢球的足球運動員，更需要一批高素質、高修養(yǎng)的足球人。應讓家長和青少年球員知道，只有優(yōu)秀的孩子才有資格踢足球，踢足球是一件值得驕傲地事情。

2.3 堅持科學訓練原則

堅持以人為本，尊重事物發(fā)展客觀規(guī)律。制定符合青少年球員身心生長發(fā)育客觀規(guī)律的訓練計劃，在各個年齡段發(fā)展相應的能力才會有事半功倍的效果。避免急功近利，不可只看重青少年球員短期所能取得的成績，忽略了青少年球員長期的可持續(xù)的發(fā)展。

避免將教練的想法強加于球員。教練的職責是教會隊員各種技術，在比賽中有意識地培養(yǎng)隊員決策能力，讓隊員結合具體情況去自行選擇認為合理的技術動作，教練可加以引導，但切不可剝奪青少年球員思考的權利，不可將自己的想法強加于隊員。

2.4 避免埋沒精英人才

校園足球的主要任務是推動足球運動在校園中的普及，借助足球來推動學校體育的發(fā)展，以足球為手段，讓青少年在參與足球運動、感受足球快樂的同時，增強自身身體素質，以達到強身健體的效果。

與此同時，不應忽略校園足球所承擔的培養(yǎng)足球后備人才的重任。校園足球不僅是“湊熱鬧”，對于精英人才應區(qū)分對待，著重培養(yǎng)。在自愿和不影響學業(yè)的前提下，推薦其參加相關足球培訓班或專業(yè)足球訓練營，不埋沒人才，為我國足球事業(yè)儲備力量。

2.5 注重提升青訓教練整體素質

優(yōu)秀的足球教練對于青少年球員，尤其是剛開始學球的青少年球員來說，是偶像、是榜樣、是爭相模仿的對象。作為教練員本身，應為人正直，熱愛球員，熱愛足球事業(yè)，善于學習，不斷更新知識，把最新最好的理念和技術傳達給自己的隊員。

增加青少年足球教練數(shù)量，提高青少年足球教練質量是發(fā)展校園足球的最基本條件。教練的上級管理部門應定期組織對教練進行培訓，提出要求，及時總結。加強教練員團隊之間的交流，相互學習，共同進步，共同提高。加強對教練員團隊的管理，嚴格要求，力爭把最積極、最陽光、最正能量的一面展現(xiàn)在青少年球員面前。

參考文獻

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