解析眼視光技術專業驗光技術教學改革

楊小鳳

摘? 要：隨著經濟水平不斷提高，我國各個方面都在不斷進步，同時人民群眾生活質量也在逐步增強，越來越重視自身身體健康，在眼睛視力修復方面，更加重視眼鏡的質量，因此對眼鏡行業以及相關醫療部門也有了更高的要求。那么，為了整個行業以及社會的發展，各個相關學校專業也在不斷地進行調整，提高教學質量，提升學生各方面綜合素質以及對驗光技術課程進行改革，希望能夠提升學生眼視光技術專業水平。對此，我們進行分析和討論，從教學內容、教學方法、考試安排等各方面對眼視光技術專業驗光技術教學進行改革創新，探索課程開放性實驗，希望能夠在完成教學任務的同時提高學生實踐技能和操作水平，幫助學生實現就業，未來能夠得到良好發展。

關鍵詞：眼視光技術專業? 驗光技術? 教學改革? 課程開放性實驗

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（a）-0129-02

《驗光技術》是眼視光技術專業中的基礎和關鍵課程，具有十分重要的地位。在此課程中，對于學生來說，最重要的就是培養實踐能力，提升專業技術水平。驗光技術這種實驗教學能夠培養學生實踐能力、創新能力以及相關職業技能，是一個很好的優勢。然而，在目前我國各大職業學校的驗光技術課程教學過程中，教師因為沒有認識到實驗教學對于學生創新意識、實驗研究技能等多方面發展的重要性，仍然根據老舊的教學理念采用傳統的教學方式傳授知識，這嚴重阻礙了學生提升創新能力、培養創新意識以及提高綜合素質。因此為了更好地讓學生能夠適應畢業后的工作發展，學校對驗光技術教學進行改革，實現開放式教學，增強實踐水平。

1? 改革教學內容安排

1.1 改革理論課程內容

當前眼鏡行業相關操作人員要具備多方面的綜合能力，熟悉相關操作儀器，各種專業技能以及扎實的基礎知識，因此，教師在進行教學時，要對教學內容進行適當的調整，遵循其實踐性和應用性。教師在調整教材內容時掌握“必須與夠用”的原則。希望能夠通過理論課程內容的講解為課后的實訓課程做鋪墊，讓學生體驗“玩中學，學中玩”。

1.2 改革實訓課程內容

實訓課程以鍛煉學生具體的實踐能力，操作能力以及創新能力為主要教學內容。同時教師也應該根據不同學生不同的技術水平和操作能力制定不同的課程內容。實訓課主要需要訓練學生的基本技能和基本能力。教師學會引導學生自覺解決問題，根據理論知識進行動手操作，切實解決遇到的困難，同時實現自身水平的提升。

2? 改進教學方法

2.1 改革理論教學方法

在驗光技術理論教學的過程中，要讓學生充分理解和掌握所學的理論知識。然而，基礎知識比較枯燥無聊，學生提不起興趣是正常的，因而需要教育工作者改革理論教學方法，培養學生學習理論知識的興趣愛好。通過不同的多樣化的方式，讓學生成為課堂的主人;同時，吸取傳統教育模式的優勢與現代教學方式相結合，逐步優化教學方法，針對學生的問題進行指導，實現師生間的互動。在當今社會信息發達、科學技術不斷進步的大背景下，教師要學會利用這一先進手段進行改革創新，引進多媒體設備實現現代化教學，讓學生愛上學習，從而提高學習能力，豐富知識儲備[1]。

2.2 改革實訓教學方法

在驗光技術實訓教學中，要全方面提升學生的綜合能力。在參加實訓時，學生應注意穿著問題，統一身著白大褂，認真對待實訓內容。同時在每天實訓課程結束的時候，學生統一做好設備檢查工作，及時關閉儀器，打掃教室衛生。在進行實訓教學過程中，教師也要注意把更多的時間、更多的空間留給學生自己，教師進行正確示范操作之后，讓學生結合理論所學知識動手實踐。遇到問題，老師引導學生自己解決。在解決個別學生不同的問題之后，將學生共性問題進行集中處理，從而共同實現教學目標。動手操作的過程也是加深學習知識的過程，因此在實訓過程中學生自己親自實驗這個過程必不可少，所以學校應該盡可能地增加設備儀器或者及時開放實訓室，讓更多的學生有時間進行獨立操作，提高學生實際技能。

3? 創新實驗教學

3.1 培養團隊意識，加強協作精神

團結的合作意識能夠促進整個團隊的協作能力，對于眼視光技術專業來說也不例外。學校在開展眼視光技術專業驗光技術實驗教學改革過程中，一定要注重對學生團隊意識的培養。在具體操作過程中，可以將學生分成不同的小組進行學習，讓學生互相幫助、互相探討、共同研究，一起完成小組課業目標，發揮小組力量完成實驗操作流程。夯實理論知識，拓寬行業視野，創新實踐形式，發展臨床應用型實驗。通過相應的開放性實驗幫助學生提高學習能力和專業知識水平。同時小組作業的形式也能夠實現優劣互補，讓學生在學習他人長處的同時及時改正自己的不足，從而使每一位學生的綜合素養都能夠得到提升和加強。

3.2 激發創新熱情，培養創造性思維

學校設置課程開放性實驗能夠激發學生創新熱情，培養學生創造性思維，提高學生學習興趣，調動學生參與到實驗中的積極性，從而體驗實驗教學的樂趣。多接觸設備儀器也能夠讓學生對具體操作過程產生強烈的欲望。進行實驗設計時，教師可以設計不同的且各具特色的非命題實驗，注意難度適當，鼓勵學生積極參與，大膽思考，豐富其創造力，以及能夠自己利用創造性思維、激發發散性思維進行實驗操作[3]。

3.3 轉變教學觀念，增強實踐能力

在開放性實驗教學過程中，逐漸弱化了教學中教師主導課堂的作用，讓學生不斷參與課堂，與此同時，教師也加入到實驗教學中，積極引導學生進行接受知識和能力提升，讓學生有更多的機會接觸設備儀器，親自動手實踐，加深對驗光操作過程的認知和理解，保證學生的操作越來越規范，越來越熟練，也能自己解決一些實際問題。教師也可以激發學生創造能力，根據正確的實踐理論動手創作，自己設計小儀器，強化理論知識，鍛煉實踐能力[2]。

4? 考試改革

傳統的考試內容主要考察學生理論知識，缺少對學生實踐能力以及創新能力的考核。經過對考試方式進行改革，形成一個相對完善又絕對公平的考核體系，將理論考試成績和實訓成績進行按比分配，各占50%。通過理論知識試卷檢測學生對于專業技術知識的掌握和理解;其次，再通過實訓考察學生實踐能力，同時也將學生出勤和實訓情況列入考察范圍[4]。同時，因為在日后從事眼鏡行業相關工作時需要一定的溝通能力和冷靜解決問題的能力，所以，在進行實訓考核過程中，學校教師可以通過設置具體的特定情境，用相關專業上的操作問題考察學生的綜合實力和職業素養，讓學生在進行自我提升的同時明白各方面的能力對今后發展的重要性。而后教師進行綜合分析，考察學生多方面專業素質，最終確定學生考試成績。

5? 結語

總體來說，隨著科學技術的日益更新，眼鏡已經離不開人民的日常生活，同時在眼鏡行業發展的過程中，需要不斷引進先進技術以及高水平的專業人才。對眼視光技術專業驗光技術教學進行改革的主要目的是要迎合行業發展，為社會、為國家培養出高素質的專業型人才。

參考文獻

[1] 司俊峰.眼視光技術專業驗光技術教學改革的探討[J].繼續醫學教育，2018，32（9）：5-6.

[2] 金桂蘭，張琴，陸躍鳴，等.眼視光學技能訓練中心建設研究與實踐[J].醫學美學美容，2015，24（6）：902.

[3] 陳立輝，施國榮.五年制高職眼視光技術專業《驗光技術》課程開放性實驗教學方式探索[J].考試周刊，2014（15）：151-152.

[4] 趙國良.睫狀肌麻痹驗光下近視患者兩種驗光方法的對比觀察[J].今日健康，2015，14（12）：190.