重視督導(dǎo)結(jié)果，提高辦園水平

王曉彤

幼兒園督導(dǎo)結(jié)果是指督導(dǎo)工作完成后向被評估幼兒園下達的評估報告。幼兒園依據(jù)評估報告，進一步夯實辦學(xué)基礎(chǔ)，提升辦學(xué)質(zhì)量，拓展辦學(xué)路徑，促進學(xué)前教育目標(biāo)的實現(xiàn)，為每位兒童提供優(yōu)質(zhì)的教育，實現(xiàn)幼有所育的美好期盼。

2017年，教育部印發(fā)了關(guān)于《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估辦法》的通知，地方教育主管部門紛紛開展了幼兒園督導(dǎo)工作。筆者作為幼兒園管理者又兼職督學(xué)，在工作中深刻意識到，督導(dǎo)結(jié)果的使用不僅是幼兒園提升與發(fā)展的重要依據(jù)，也是督學(xué)、園所管理者專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的體現(xiàn)。

以督導(dǎo)結(jié)果為依據(jù)，推動園所管理

督導(dǎo)評估的標(biāo)準(zhǔn)是以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù)，內(nèi)容包括辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊伍、內(nèi)部管理五方面內(nèi)容。要真正落實督導(dǎo)工作，就必須強化督導(dǎo)結(jié)果的運用。如果缺少結(jié)果的運用，會使督導(dǎo)流于形式，失去意義。

充分利用評估結(jié)果，需要有針對性地幫助與指導(dǎo)幼兒園梳理優(yōu)勢、解決問題，調(diào)動園所自我發(fā)展的積極性，不斷調(diào)整和改進發(fā)展方案，使督導(dǎo)評估起到實實在在的作用。針對口碑上佳的優(yōu)質(zhì)園所，則需要更加強調(diào)業(yè)績增長點和新的發(fā)展點，結(jié)合園所特色，在全面實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步走向卓越和獨特。

以督導(dǎo)結(jié)果為鞭策，提升辦園質(zhì)量

影響幼兒園辦園質(zhì)量的要素包括：結(jié)構(gòu)性要素，即師資、園舍、設(shè)備、材料等;過程性要素，即師幼互動、師德師風(fēng)建設(shè)、課程教學(xué)、幼兒安全等。幼兒園的結(jié)構(gòu)性要素與過程性要素是督導(dǎo)重要的評估事項。

對于幼兒園而言，應(yīng)該認(rèn)真分析督導(dǎo)結(jié)果，仔細(xì)審視自身在學(xué)前教育工作審視要素構(gòu)成方面的缺陷與不足，積極主動地以督導(dǎo)結(jié)果為鞭策力，以督導(dǎo)事項整改為切入點，以督導(dǎo)整改目標(biāo)為抓手，找差距、補不足。對于公辦幼兒園而言，在資金、場地、設(shè)施及師資等方面保障充足的情況下，通過督導(dǎo)結(jié)果找到“優(yōu)勢”的生長點，挖掘潛能，繼續(xù)促進辦學(xué)品質(zhì)全面提升。對于民辦幼兒園而言，當(dāng)結(jié)構(gòu)性要素達到辦園標(biāo)準(zhǔn)后，還要在辦學(xué)過程中持續(xù)性地進行投入。民辦園應(yīng)該借鑒與參考督導(dǎo)結(jié)果，對于自身存在的問題分析原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，拿出改進舉措，實現(xiàn)“規(guī)范辦學(xué)，優(yōu)質(zhì)辦學(xué)”。對于無法克服的困難，民辦幼兒園還應(yīng)該向政府及社會尋求幫助，解除自身發(fā)展的羈絆，尋找到保證自身持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展之路。

以督導(dǎo)結(jié)果為動力，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊伍

影響幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的要素中，結(jié)構(gòu)性要素中的師資要素及過程性要素中的師德師風(fēng)建設(shè)、師幼互動、課程實施等都離不開幼兒教師。在督導(dǎo)結(jié)果中，會涉及教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平、實際能力、知識體系、創(chuàng)新思維等內(nèi)容。幼兒園要結(jié)合相關(guān)結(jié)果來發(fā)力，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)與綜合能力。

幼兒園應(yīng)該以督導(dǎo)結(jié)果為動力，鼓勵教師大量拓展知識覆蓋面，提升操作技能，堅持專業(yè)學(xué)習(xí)，塑造“嚴(yán)師表、修師德”的教師新形象。鑒于個體參與者的動力持續(xù)性不強、效果不顯著的事實，幼兒園應(yīng)該嘗試構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師組織。幼兒園可組建多個學(xué)習(xí)小組，并利用微信群、公眾平臺等不同形式，參照督導(dǎo)結(jié)果，多種形式、多種渠道地圍繞共同愿景與目標(biāo)進行統(tǒng)一學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進步。營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，增加學(xué)習(xí)行為的約束力，讓每位教師在內(nèi)在動力與外在動力的雙重作用下，實現(xiàn)自我成長。同時促進學(xué)習(xí)型教學(xué)隊伍的構(gòu)建，為幼兒園辦學(xué)綜合實力的提升提供有力的保障，奠定扎實的基礎(chǔ)。

（作者單位：北京郵電大學(xué)幼兒教育中心）

責(zé)任編輯：歐陽秀娟