淺析民辦院校大學生職業能力素養的培養

周怡

摘要：職業能力是指順利完成某種職業活動所必須的并影響活動效率的個性心理特征， 可以分為基本職業能力和特殊職業能力。特殊職業能力針對不同類型職業所要求的特殊能力，基本職業能力是針對所有的工作均需要的職業能力，它組成了職業能力基本框架。加強大學生基本職業能力的培養;改進大學課堂的教學方法;動員學生積極參加社會實踐，是培養大學生職業能力的重要途徑。

關鍵詞：大學生;職業能力;培養

一、引言

現今的社會出現用工荒，招聘難，招到合適的員工更難的問題。而另一面，大學生找工作難，找到自己滿意的工作更難的社會現象。問題根源于走出校門的大學生在畢業生時所掌握的職業能力和素養無法滿足于企業的要求。大學生職業能力素養的培養，提高大學生綜合能力是解決問題的關鍵。激發大學生學習潛能和主觀能動性，提升大學生社會競爭力，幫助學生從學生順利過渡到職業人的社會角色中。

二、培養大學生職業能力的素養重要性

目前大學生在大學階段普遍缺乏職業思維，對自己的職業缺乏長遠規劃，在學習過程中得過且過，在畢業前面臨走向社會又缺乏目標，沒有自信，不愿意下基層吃苦頭，同時對薪資要求抱有不切實際的幻想，市場認識不足等問題。在大學期間，培養學生的職業素養，對提高學生規劃意識，鍛煉自己基本職業技能，提高就業滿意度，在職場中走得更遠更穩起著重要的作用。

三、職業能力的素養包含了哪些方面

根據麥克思分析的中國大學生就業報告，參考美國SCANS標準得出5大類的基本職業能力素養，分別是理解與交流能力、科學思維能力、管理能力、應用分析能力和動手能力。

1，理解與交流能力

理解與交流能力可以細分成理解性閱讀，積極聆聽，有效的口頭溝通，積極學習，學習方法，理解他人和服務他人。面對現在00后的大學生群里，從高中到大學，年齡的變化，環境的變化導致部分學生在集體中無法適應，因為以自我為中心的成長環境，缺乏同理心，沒有共情能力，沒有學會積極聆聽，有效溝通的技巧，在大學生活中甚至無法與同學和平共處，出現社交障礙，這對大學生走入社會，面臨更為復雜的社會關系提出了更多難題。

2，科學思維能力

科學思維能力包含了針對性寫作，數學解決，科學分析，批判性思維。中國的填鴨式教育方式，讓很多大學生不能將所學的知識轉化為實際應用的技能，不能達到活學活用。傳授知識的同時，培養學生知行合一，科學思維的能力更為迫切。

3，管理能力

管理能力含括了績效監督，協調安排，說服他人，談判技能，指導他人，解決復雜問題，判斷和決策，時間管理，財務管理，物資管理，人力資源管理。不管是什么行業，提高學生的管理能力，不僅僅是針對當下對職業環境的適應性，對學生提高認知水平，及將來職業發展的深度和高度也起到舉足輕重的作用。

4，應用分析能力

應用分析能力拆開分析包括新產品構思，技術設計，設備選擇，質量控制分析，操作監控，操作和控制，設備維護，疑難排查，系統分析，系統評估。

5，動手能力

動手能力是指安裝能力，電腦編程，維修機器和系統。

根據對2015-2017屆畢業生的跟蹤調查問卷數據顯示，基本能力中普遍認可的理解和交流中最重要的是積極聆聽和積極學習;科學思維能力中最重要的是科學分析;管理能力中最重要的是談判技能;應用分析能力中普遍認為最重要的是疑難排除;而動手能力中最重要的是電腦編程。但是在畢業時學生普遍沒有達到工作崗位要求水平。

其次，是根據不同領域所需求的特殊專業知識能力，即核心知識能力。但是畢業生時學生所掌握的核心知識水平只能達到滿足社會初始崗位工作要求50%左右。

四、怎么培養大學生的職業素養

1.加強學生對專業知識的學習，并通過靈活多樣化的課堂教學形式及課后任務，提高學生對專業核心知識的掌握及融匯貫通應用能力。

2.通過組織形式多樣豐富的課外活動，提高學生的理解和溝通能力，指導學生通過活動組織，活動總結等過程有意識鍛煉協調分工，積極聆聽，理解服務他人，協調管理能方面的能力。

推動學生積極參加社會各級部門，團體組織的文體，學科類知識競賽，以賽促學，以賽促交流，提升學生學習的主觀能動性，將課本上的知識轉化為職業能力素養。

3.積極推動學生組織，學生社團等走出校園，與其他社會相同的行業，社會組織，其他院校等相互交流，學習互動。增強應用分析，理解溝通及管理等方面的能力

4.發揮基層黨組織的作用，帶動身邊的同學，參與社會各類支教，下鄉，志愿服務等公益活動，提高學生的理解他人，服務他人的素養。學會吃苦，學會吃虧，調整自己的社會認知，錘煉人格品質。

5.針對AI數字時代，學生在大學期間應該學會通過網絡自主學習各個相關領域的知識的能力，同時系統對電腦編程等進行學習了解，以適應將來各個工作領域人工智能化的飛速變化，在變化中能掌握主導權，及時的認知到變化，面對變化從容不迫，不斷學習，適應飛速變化的社會需求。

6.積極參與社會實踐，通過社會實踐了解市場變化及市場需求，不斷嘗試，找到適合自己的職場目標，通過社會實踐，及早適應社會職場環境，明晰自己的職業規劃目標。并圍繞自己的目標，提升自身的各種所需的職業能力素養。

總結

一個人職業能力素養的高低決定了職業成就的高低，高校努力創造環境和條件，為大學生培養職業能力提供溫床和平臺，起到為社會培養建設棟梁的社會責任和作用。

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