淺析大學(xué)英語課堂教學(xué)中思政教育的融合實(shí)踐

王萬里

摘 要：現(xiàn)如今，大學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，由于受到社會多種文化與通訊媒體的影響，大學(xué)生的思想非常活躍。高校在思政教育中必須積極地更新工作理念，探索行之有效的教學(xué)模式，把思政教育有機(jī)地融入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)與專業(yè)知識的聯(lián)系，取得較好的教學(xué)效果。本文從大學(xué)英語教學(xué)的視角出發(fā)，探討了大學(xué)英語課堂教學(xué)中思政教育的融合實(shí)踐問題，以其為相關(guān)教育工作者提供必要的參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;課堂教學(xué);思政教育;融合實(shí)踐

習(xí)近平總書記在國家高校思政工作會議中指出：應(yīng)有效地利用課堂教學(xué)的渠道，將立德樹立人作為新時(shí)期教育教學(xué)的中心。將思想政治教育貫穿于各科教學(xué)整個(gè)過程，實(shí)現(xiàn)全程化、全面化育人。英語是大學(xué)重要的公共課程，有責(zé)任擔(dān)負(fù)思政教育工作的使命，促進(jìn)大學(xué)英語課堂教學(xué)與思政理論課程協(xié)調(diào)發(fā)展。有效地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的、積極的價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信，達(dá)成大學(xué)英語教學(xué)的思政教育宗旨。

1 我國高等院校思政教學(xué)情況

第一，很多高校的思想政治教育依然沿用傳統(tǒng)的說教手段，即相關(guān)老師在課堂上采用“知識灌輸式”教學(xué)模式，課堂教學(xué)中傳播了諸多系統(tǒng)性、抽象性的理論知識，導(dǎo)致大部分學(xué)生難以理解，逐漸產(chǎn)生了反感，影響了思政教學(xué)質(zhì)量。在大學(xué)院校專業(yè)課的教學(xué)活動中，老師主要進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，很少滲透思政教育內(nèi)容。例如：在高校英語教學(xué)中，英語老師在課堂上側(cè)重于口語交流、聽力練習(xí)、閱讀理解及寫作教學(xué)等，沒有強(qiáng)化中西文化的對比，英語語言的橋梁功能沒有得到充分地發(fā)揮。第二，在黨的“十九大”中，習(xí)近平總書記也指出了我國高校應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以內(nèi)涵型發(fā)展為己任，為社會培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)的接班人，高校應(yīng)秉承“立德樹人”教育理念展開教學(xué)活動。最要緊的是做好思政教育工作，加強(qiáng)對思政教育的重視，全面提升大學(xué)生的思政水平。對于高校而言，思政教育是一項(xiàng)長期、復(fù)雜性工程，需要融合相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)，老師在日常教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化思政教學(xué)的研究與探索，根據(jù)教育內(nèi)容，主動聯(lián)系思政教育相關(guān)知識，不斷提升思政教育水平。

2 大學(xué)英語課堂中思政教育的融合方式探析

2.1 以課本為載體，全方位展開思政教育

語言是文化的載體，借助語言的交流與傳播，使得文化得到傳播。在大學(xué)英語課堂上，老師在進(jìn)行口語交際、閱讀指導(dǎo)、寫作教學(xué)過程中，有必要在英語教學(xué)過程中，促使學(xué)生加深對西方文化的認(rèn)識，讓其掌握日常英語應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中，英語老師應(yīng)為課內(nèi)容為載體，在語言教學(xué)中，為學(xué)生闡述相關(guān)的英語文化，學(xué)生在吸收外國文化的過程中，擴(kuò)大了文化視野范圍，有利于形成良好的道德品質(zhì)。實(shí)際上，英語教科書中有許多內(nèi)容均可與思政教育產(chǎn)生聯(lián)系，老師應(yīng)適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)資源，豐富英語課堂教學(xué)活動，為思政教育提供有利的條件。例如：在講解“Protecting Our Environment”的時(shí)候，英語老師可為學(xué)生播放一段有關(guān)“英文環(huán)保”方面的視頻，學(xué)生在收看教學(xué)視頻后，進(jìn)一步了解世界環(huán)境。此時(shí)，老師可以此為契機(jī)，為學(xué)生布置一篇三分鐘的演講稿，利用第二堂課的時(shí)間，組織學(xué)生公開演講活動。學(xué)生在英文演講中，強(qiáng)化了自身的學(xué)科素養(yǎng)，提升了思想意識。

2.2 深挖教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語老師可積極地利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)活動，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，適當(dāng)?shù)叵螺d相關(guān)教學(xué)音頻、視頻資源，在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透思想。在召開兩會過程中，老師可在線傳閱有關(guān)社會熱點(diǎn)的英文材料，使得學(xué)生更多地接觸時(shí)下的熱議話題。經(jīng)過了解兩會的先進(jìn)觀點(diǎn)，可幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。例如：在學(xué)習(xí)Credit Card有關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師借助幾名學(xué)生信用卡透支的例子，展開集體思想政治教育工作，聯(lián)系相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生身邊的案例，引起其高度重視，當(dāng)英語課堂教學(xué)結(jié)束后，老師還可結(jié)合當(dāng)前“大學(xué)生貸款”的問題，展開思想教育，深度剖析社會上的“裸貸”現(xiàn)象產(chǎn)生的根源及對社會的不良后果等，讓其正確對待貸款問題。還可制定相關(guān)的“有關(guān)電信詐騙的PPT”，提升大學(xué)生法律觀念，樹立思想防范意識。在PPT中聯(lián)系金融方面專業(yè)的英文詞匯，促進(jìn)英語課堂教學(xué)與思政教學(xué)有機(jī)地融合，開拓學(xué)生的知識范圍。在大學(xué)英語課堂上，老師可聯(lián)系有關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生當(dāng)前的消費(fèi)觀予以教育，促進(jìn)學(xué)生形成健康的消費(fèi)觀。

2.3 強(qiáng)化中西文化對比研究，樹立社會主義核心價(jià)值觀

在經(jīng)濟(jì)全球化形勢下，中西方的文化得到進(jìn)一步融合，社會上文化沖突現(xiàn)象頻繁發(fā)生。在西方思想與先進(jìn)的技術(shù)給我國造成影響的同時(shí)，西方負(fù)面思想、糟粕文化也混入其中，并形成不容忽視的力量。大學(xué)生的思想未完全成型，他們對外面世界的好奇還很強(qiáng)烈，樂于接受新事物，且吸收外來思想、文化速度較快，易于受到新思想的影響。與其他學(xué)科相比，英語具有更多了解西方文化、思想的機(jī)會，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師應(yīng)強(qiáng)化中西文化的對比分析，有選擇性地進(jìn)行西方文化的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立分辨意識，讓其有效地認(rèn)識不同國家的文化差異，吸收西方的優(yōu)秀文化和思想。英語課堂是中西文化撞擊的橋梁，老師有責(zé)任讓學(xué)生客觀地了解文化異同，樹立正確的文化價(jià)值觀。

例如：在講解“Globalization”時(shí)，老師可播放13130紀(jì)錄片、TED演講視頻，引導(dǎo)學(xué)生從多維度看待世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展問題。結(jié)合課本內(nèi)容、視頻資源，可讓學(xué)生從中西文化差異、我國經(jīng)濟(jì)文化等層面，撰寫一篇英文報(bào)告。學(xué)生在完成報(bào)告期間，需要梳理思路，有利于更加清晰地認(rèn)識各地文化差異。而且，老師可播放《鳥瞰中國》《中國春節(jié)》紀(jì)錄片，增進(jìn)學(xué)生對自己祖國的了解，強(qiáng)化他們對漢語文化的認(rèn)識，有利于形成社會主義核心價(jià)值觀。

2.4 改進(jìn)教學(xué)模式，增強(qiáng)思政教育效果

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云課堂、微課等被大量應(yīng)用于英語教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)手段，英語老師要加強(qiáng)新式教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，有利于提升教學(xué)效果。例如：可運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行教學(xué)活動。在云課堂上結(jié)合當(dāng)前的社會熱點(diǎn)，發(fā)布相關(guān)話題，引導(dǎo)學(xué)生用英文展開討論，學(xué)生在討論過程中，老師可進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動態(tài)，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。或者，在平臺上發(fā)布老師的動態(tài)，直接引領(lǐng)學(xué)生的思想，采用潛移默化的方式進(jìn)行思想教育。此外，英語老師可通過微信公眾號，推送相關(guān)的思政教育的英文知識。例如：向其推送《明讀者》欄目中許先生的片段，介紹許淵沖對我國詩詞的翻譯，這位許先生近百歲依然保持凌晨工作的習(xí)慣。名人事跡可增強(qiáng)大學(xué)生的閱讀興趣，讓其受到良好的熏陶。

3 結(jié)束語

總之，思政教育在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的有機(jī)融合是構(gòu)建大學(xué)英語“課程思政”體系的一次偉大實(shí)踐。大學(xué)生的思想活躍，英語老師應(yīng)積極地強(qiáng)化學(xué)生思政教育，根據(jù)學(xué)生實(shí)際思想動態(tài)與當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題，探索新的教學(xué)模式，側(cè)重于學(xué)生正確思想觀念的有效傳播，把社會主義核心價(jià)值觀有機(jī)地融入課堂教學(xué)，以英語教材為基礎(chǔ)，深度挖掘英語教學(xué)資源，增強(qiáng)與思政教育的聯(lián)系，提升大學(xué)生思想政治意識。

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