會(huì)計(jì)英語課程教學(xué)的多模態(tài)應(yīng)用研究

鄭歡?李亞玲

隨著社會(huì)信息化水平不斷提升，教學(xué)多媒體化進(jìn)程逐漸加快，為滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才需求，高校教學(xué)改革不斷深化，英語課程教學(xué)的多模態(tài)特征日益明顯。本文探討了會(huì)計(jì)英語教學(xué)中存在問題，闡述并分析了多模態(tài)教學(xué)應(yīng)用，旨在進(jìn)一步改革會(huì)計(jì)英語課程的教學(xué)方法，并在一定程度上補(bǔ)充多模態(tài)在會(huì)計(jì)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究的內(nèi)容。

一、引言

隨著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際化趨同，采用英語進(jìn)行溝通交流成為會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的素質(zhì)，會(huì)計(jì)英語課程的設(shè)置對(duì)于培養(yǎng)掌握國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)理論知識(shí)和熟練進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)操作的雙語實(shí)用性綜合人才至關(guān)重要。但是在教學(xué)實(shí)踐過程中，由于這門課自身具有的特點(diǎn)，導(dǎo)致課程教學(xué)效果有待進(jìn)一步提高。隨著高校教學(xué)改革的不斷深化，對(duì)于專業(yè)英語課程教學(xué)模式改革迫在眉睫。

二、會(huì)計(jì)英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式較為單一

目前會(huì)計(jì)英語教學(xué)模式比較單一。教學(xué)模式主要是以大班的形式并且以老師為中心、課堂為中心以及課本為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中，缺乏與學(xué)生之間的溝通交流，教學(xué)過程相對(duì)沉悶，忽略了對(duì)學(xué)生關(guān)于會(huì)計(jì)英語綜合能力的培養(yǎng)，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，直接影響了課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)環(huán)境較為單一

在目前現(xiàn)行的教學(xué)模式中，會(huì)計(jì)英語這門課程所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教材展開，上課地點(diǎn)就是課堂，課程內(nèi)容專業(yè)術(shù)語比較多，并且要求學(xué)生能夠熟練掌握用英語來編制會(huì)計(jì)分錄以及分析財(cái)務(wù)報(bào)表。但是由于缺乏相應(yīng)的運(yùn)用專業(yè)英語模擬會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)英語知識(shí)得不到鞏固和加強(qiáng)。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)英語的多模態(tài)教學(xué)應(yīng)用

針對(duì)上述問題，提出多模態(tài)的教學(xué)模式，以期改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從“灌輸課堂”向“對(duì)話課堂”的轉(zhuǎn)變。多模態(tài)教學(xué)模式主要是通過視頻、語言、圖像等多種模式和方法來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，以達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。會(huì)計(jì)英語是一門用途英語，在會(huì)計(jì)英語的教學(xué)過程中積極利用多模態(tài)教學(xué)方式，有利于將豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容多模化，從而培養(yǎng)學(xué)生的多元化能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性。

（一）教學(xué)活動(dòng)的多模態(tài)

多模態(tài)的教學(xué)模式主要是讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂的主體，老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中主要起著指導(dǎo)作用，這就要求老師結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)條件，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣和需求進(jìn)行全面把控，創(chuàng)設(shè)更多基于學(xué)生視覺、觸覺和聽覺的情景教學(xué)活動(dòng)，通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)同運(yùn)作，從而達(dá)到加深印象增強(qiáng)記憶的目的。比如對(duì)于概念性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語的解釋上，可以借用圖片或者有趣的視頻來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語學(xué)習(xí)的趣味性。另外老師可以結(jié)合學(xué)生未來的工作崗位創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，通過視頻，聲音以及動(dòng)作等多模態(tài)并用的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以通過形象生動(dòng)地參與到創(chuàng)設(shè)的情景中去，使單一的課堂變得生動(dòng)活躍，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)英語知識(shí)，術(shù)語進(jìn)行應(yīng)用和思考，而且還可以加深其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

（二）教學(xué)環(huán)境的多模態(tài)

除了老師要豐富課堂的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性外，還需要優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。可以根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)的教室座次布局，如采用“圓圈”形式的座次布局，學(xué)生圍坐成一個(gè)大圓形進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，并且可以讓老師來到學(xué)生中間，進(jìn)行多維互動(dòng);另外，老師還需要注重對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，在多模態(tài)的教學(xué)環(huán)境中，通過學(xué)生與老師之間，學(xué)生之間的多維互動(dòng)，形成以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四、結(jié)語

綜上所述，多模態(tài)的教學(xué)模式能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語課程的熱情和興趣。通過學(xué)生去參與，體驗(yàn)和感悟，有助于在提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的同時(shí)完善他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，達(dá)到良好的教學(xué)效果。（作者單位重慶交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

教改項(xiàng)目：基于實(shí)證視角下的會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)研究（1903093）