高職財務管理教學中案例教學法的應用分析

鐘愛群

財務管理是管理學中一門非常重要的基礎課程，所涉及到的知識、內容是比較抽象、復雜的，單純依靠理論式講解，學生是難以接受和掌握相關知識點的。因而將案例教學法應用到教學中來是非常關鍵的，不但可以讓學生在案例分析的過程中掌握到財務管理學習的精髓，還有助于自身財務實際運用能力的提高。基于此，本文首先簡要介紹了案例教學法的基本概述，然后探討了高職財務管理教學中案例教學法的應用措施。

在以往教學中，教師將重心放在了理論知識教授上，而忽視了學生實踐能力的培養，使得學生理論專業知識過硬，卻不能有效的在實踐中予以應用。而案例教學法則十分注重學生的主體性，一改傳統的教學方式，教師作為學生的引導者，積極鼓勵學生去分析、討論，從而對問題予以解決，這對于學生實踐能力的提高是非常有效的。

一、案例教學法的基本概述

案例教學法主要指的是教師在教學過程中將實際案例應用其中，通過教師的講解，學生之間分析、討論，形成解題思路或完成研究報告的一種教學方式，學生也能在此過程中更有效的掌握知識點。在高職財務管理教學中應用到的案例基本上都是和公司、企事業單位有關的財務問題，如：公司財務管理、會計預決算等等，學生將學習到的理論知識，應用到實際案例分析中，不但有助于知識點的鞏固，還能提高自身分析、解決問題的能力。此外，在高職財務管理教學中應用案例教學法也是很有優勢的，財務管理本身就是一門比較抽象、枯燥的學科，所涉及到的概念、理論是比較復雜的，如果單是依靠教師灌輸式的教授，學生不僅聽不明白，也不能全面的認識和掌握財務相關的概念及計算方法，久而久之，就會對學習產生抵觸情緒。而將案例教學法應用到教學中，學生可以通過真實的案例，更快的了解到自身所學的知識該在什么情形下進行應用，該怎么樣去解決問題，這比單純的文字講述要直觀的多，學生也更容易明白。通過這樣的方式，學生不但可以對自身的信息收集能力、整理能力予以提高，還可以學會在眾多因素干擾下做出最為合理、正確的決策，成長為理論專業知識豐富，實際操作能力高的人才。

二、高職財務管理教學中案例教學法的應用措施

（一）科學合理的準備案例

要想案例教學法取得不錯的教學效果，教師課前的案例準備是很重要的，教師要根據本節課所要講解的內容、重難點知識進行案例的收集和整理，可以選擇一些經典的案例或是企業年中、年度報表案例，也可以是學生希望了解或解決的案例。教師準備好案例之后要先發給學生，讓他們初步進行了解，根據案例收集一些數據或資料，并將自己不懂或是疑惑的地方標注下來，在正式上課的時候，和教師進行溝通交流，對自身存有的疑惑予以解決。通過這樣的方式，不但提高了學生課堂參與度，也有效提高了課堂教學質量和效率。

（二）調動學生參與積極性

只有充分調動學生參與積極性，才能讓案例教學法有效實施下去。首先，教師要做到因材施教。也就是說教師要掌握班級學生的基本狀況以及知識量儲備，根據學生的興趣、基礎實施不同層次的教學。其次，在進行案例分析討論的過程中，教師要進行合理的分組，并讓組員進行合理分工、相互合作，使每一學生都能積極參與到案例分析和討論中來，以此培養學生與人交流、團結協作的團隊意識。最后，將學生們在案例教學開展過程中的表現納入到日常的考核中，并加入到學期總成績中。

（三）組織學生分析和討論

對案例進行分析以及討論是應用案例教學法非常關鍵的一個環節。對教師而言，在教學之前，一定要按照教學大綱的要求以及培養目標進行案例教學準備工作，讓準備的案例既專業、綜合性有強。值得注意的是，教師準備的案例，一定要具有代表性和實用性，這樣學生才能在分析和討論案例的過程中對自身的專業技能、實踐運用能力予以提高。同時，教師也要對學生在案例分析、討論過程中提出來的問題進行歸納和總結，并根據本節課的教學內容設計相應的考題，讓學生結合剛才的案例分析和所學知識來對該問題予以解決。這樣學生不僅鞏固了知識，也會在自己的腦海中留下深刻的印象。此外，在案例的討論過程中，教師不能直接就把答案告訴學生，而是要將主動權交還給學生，讓學生去探究、思考，教師則從旁給與輔導和幫助，使學生通過自身的努力，對相應財務管理實例問題予以解決。

三、結語

據上述的分析可知，隨著社會對財務管理人員的需求不斷增大，學校對財務管理課程也日益重視，不但要培養學生具備豐富的理論專業知識，也要具有實踐應用能力。對教師而言，在教學中一定要緊跟時代發展的步伐，不斷創新教學方式，將案例教學法充分應用到課程中，讓學生的學習興趣、積極性被調動起來，在掌握理論知識的同時，不斷提高自身的實踐能力。（作者單位：湖南電子科技職業學院）