“互聯網+”時代藥理學作業改革

何秀貞 晏永波 劉丹 張永慧

摘?要：如何平衡“互聯網+”時代和教育的關系成了教育行業的熱門話題。我們開展了“互聯網+”時代藥理學作業改革活動，將藥理學與日常娛樂活動相結合，寓教于樂，充分調動學生的學習積極性。實踐證明，藥理學作業改革活動行之有效，能夠為醫學生學習基礎理論提供借鑒。

關鍵詞：語音版作業;藍墨云班課;藥理學

1 “互聯網+”時代藥理學作業改革的提出

“互聯網+”時代的來臨給傳統的教育行業帶來了強烈的沖擊和挑戰。“互聯網+”課堂即意味著將網絡引入課堂，利用互聯網來豐富和促進課堂教學。遺憾的是，智能設備的功能越來越強大，網絡賦予的娛樂功效深受年輕人的喜愛，由此引發的“低頭族”現象屢見不鮮，嚴重影響課堂效率。因此，如何平衡“互聯網+”和教育的關系成了現今教育行業的熱門話題。[1-2]

2 “互聯網+”時代藥理學作業改革的基本要素

2.1 研究對象

隨機選取我校2016級護理專業14班作為實驗組，共計46人。以同一授課教師授課的2016級護理專業9班（共45人）和10班（共41人）作為對照組。所有學生均有大二學生。

2.2 教學軟件

藍墨云班課是一款基于移動網絡滿足教師和學生課堂內外即時反饋教學互動的客戶端App。經過2年的使用，藍墨云班課已經成為我校開師生展日常教學、學習的必備工具，為開展互聯網+”時代藥理學作業改革奠定了深厚基礎。[3-4]

3 “互聯網+”時代藥理學作業改革的前期調研

只有深入研究學情才能有針對性地開展教學，真正提高教學的實效。為此，我們對實驗班學生進行了深入的調研，探索學生的興趣點并植入進教學改革中，以期達到“以學定教、順學而導”的效果。

4 “互聯網+”時代藥理學作業改革模式的實施

調研結果顯示，智能手機用途為聊天、社交的比例高達93%。基于此項數據，我們在日常教學和紙質版作業的基礎上，新增一項語音版作業——即在藍墨云班課平臺發布語音版作業：課前，教師推出語音版預習作業——即要求學生預習重難點并以語音的方式回答。課后，教師推出語音版復習作業——即要求學生以語音的方式回答問題。教師可以按照學生的回答情況給予不同經驗值的獎勵。此外，針對回答錯誤的學生，教師能針對性的指導，真正實現一對一課外輔導。值得注意的是，語音版作業務必要簡短精煉，如名詞解釋、某一種不良反應的表現或治療措施。此外，課堂上，教師亦可以根據需要調出作業，選取部分同學的語音作業進行要點分析和調節課堂氛圍。

5 結果

5.1 評價方法

為了考察“互聯網+”時代藥理學作業改革的效果，在學期中和學期末各進行一次考核。期中測試直接在藍墨云班課APP內進行，期末測試按照學校規定采用教考分離的形式展開。

5.2 統計學方法

采用SPSS19.0對所有數據進行分析，統計各組學生期中成績和期末成績，采用（均數±標準差）表示;組間比較采用獨立樣本t檢驗，以P<0.05為差異有統計學意義。

5.3 期中、期末測試結果

期中測試依托藍墨云班課APP完成，測試成績可直接從平臺導出。結果顯示，實驗班測試成績為97.35±4.52，與對照組2016級護理9班（94.40±4.80）和2016級護理10班（92.88±6.62）相比，P<0.05差異有統計學意義，而作為對照組的2016級護理9、10班相比，P>0.05差異無統計學意義。

期末測試采用教考分離的形式完成。結果顯示，實驗組測試成績為77.58±9.04，與2016級護理9班（64.97±13.43）和2016級護理10班（62.89±15.30）相比，P<0.05差異有統計學意義，而作為對照組的2016級護理9、10班相比，P>0.05差異無統計學意義。

5.4 問卷調查的結果

本次調查問卷發放46分，回收46分，有效率100%。實驗組學生對于語音版作業的評價結果顯示，34.78%的學生支持僅使用語音完成作業;15.22%的學生支持僅輸入文字完成作業;28.26%的學生支持使用語音和文字同步完成作業;17.39%的學生支持語音+文字+紙質作業三管齊下，而支持傳統紙質版作業者僅占4.35%。由此可見，支持作業改革的學生比例高達9565%，其中，支持使用語音完成作業的學生比例達80.43%。

6 總結

通過“互聯網+”時代藥理學作業改革活動，我校創新性地開設了語音版作業，將藥理學知識與日常娛樂活動相結合，寓教于樂，充分調動學生的學習積極性，實踐證明，“互聯網+”時代藥理學作業改革活動行之有效，能夠為醫學生學習基礎理論提供借鑒。

參考文獻：

[1]王竹立，李小玉，林津.智能手機與“互聯網+”課堂——信息技術與教學整合的新思維、新路徑[J].遠程教育雜志，2015，（4）：14-21.

[2]譚莉萍，袁燁，林穎，等.“互聯網+”課堂模式應用于藥事管理學教學的嘗試[J].藥學教育，2017，33（6）：47-52.

[3]夏霜芹.藍墨云班課在外科護理實訓課中的應用效果[J].衛生職業教育，2019，37（6）：106-108.

[4]張平，劉葉飛，周煌輝，等.藍墨云班課在藥店經營與管理實訓課中的應用[J].藥學教育，2018，34（3）：47-51.

基金項目：重慶市高等教育學會高等教育科學研究項目（項目編號：CQGJ17149B）;重慶三峽醫藥高等專科學校人文教改項目（項目編號：2018xjz14）;重慶三峽醫藥高等專科學校人文教改重大項目（項目編號：2016xjzd03）;重慶市高等教育教學改革研究項目（項目編號：193384）

作者簡介：何秀貞（1989-），女，漢族，浙江江山人，碩士，重慶三峽醫藥高等專科學校基礎醫學部講師，執業藥師，研究方向為藥理學。

通訊作者：張永慧。