新型職業教育培訓機構的發展模式

袁雪

隨著我國IT職業培訓的高速發展，IT行業的職業培訓市場潛力巨大，人才相對需求強勁，市場潛力巨大導致IT人才的巨大缺口、新興技術領域的不斷更迭。而且根據IT職業培訓領域自身的特點來看，IT行業技術更新的頻率快、周期短，由此伴隨的對知識內容的要求也與時俱進、時換時新，科技領域的教育永遠都有受眾。同時IT市場結構相對分散，行業進入門檻低與迅速擴大的市場容量吸引了眾多參與者，IT行業的職業培訓市將呈現優勝劣汰的發展趨勢，有特色、師資力量雄厚、業務模式完善、聲譽良好的企業將實現規模的快速擴張，市場份額將進一步集中。故此，IT職業培訓市場前景廣闊。S機構正是看中這一市場特點，不斷地完善自己，使自身在市場中占有一席之地。

一、模式介紹

（一）面授講解模式

S機構設定了一套分四個階段的面授培訓模式，前兩個階段每天上午都會有相關課程，并每個月應用所學技術完成一個從零到一的產品打造流程。期間會讓每個學生在不同時期給大家講自己的項目詳情，并有技術老師、專業老師、UI老師等相關老師進行評審，對于學生表現各個方面作出評價，給出建議。線下模式課程分為四個階段，兩個項目組，一個實戰組，一個畢業組，項目組做虛擬項目，幫助學生了解項目打造流程。實戰組做的項目則是公司中實際存在的項目，畢業組是對以前項目的整理，準備簡歷，順利畢業，找到高薪職位。

每個月都會對所有學員進行分組，不同進度小組分別學習。但月末會有pk大賽，多種賽制，也會有月末考核，考核通過可進入下一階段學習，不通過繼續留在本階段，可以充分保證學生每個階段學習結果的合格率。

最后一個月也要考核合格后才給予畢業資格，如果未達到畢業資格水平就自行離開機構或者要求提前畢業證書，責畢業后有問題、找不到工作都不予以解決。

（二）在線自主學習模式

在開展線下職業培訓模式的同時，S機構還推入了內嵌式培訓模式。就是講一些企業所委托給機構的開發項目轉交給學員，在網絡授課的時候講理論傳授給學員，待學員的基礎理論知識掌握治愈，便由學員接手待開發項目，讓學員自行研究。線上的時候，會有專業的教師指導學員如何開發項目，并與企業直接溝通，將企業給予學員的評價做到及時反饋，最后，便由專業人員與學員共同完成待開發項目。這種創新的職業培訓模式也是值得業界所贊嘆并值得借鑒的。

（三）企業化班級管理模式

除了在課上已經推出的先進模式外，S機構還推出了IT培訓企業化班級管理新模式。為了更加深入了解這個新興培訓模式的相關內容，我采訪了S機構的相關負責人，據相關負責人介紹，他們希望每一個從S機構走出了學員，除了有過硬的專業技術以外，還能得到最豐富的職場體驗。

許多剛進入職場的新人都會遇到各種各樣的問題：對于新的工作環境的適應，沒有明確的自我價值的體現和定位，如果與人溝通，甚至是一個項目在實施的過程中的種種問題等，這些問題都會導致職場新人在人生的第—份工作面前束手無措，進而喪失很多工作機會。但現實就是如此，你不懂“規則”，“規則”就會淘汰你。因此，畢業前的職場體驗機會對于每一個學員來說顯得尤為珍貴。

二、舉例分析

例如S機構，位于沈陽市皇姑區，占地5.3萬平方米，課同時容納近5000名學生，是集高級項目人才培養、項目研發、IT培訓等相關配套為一體的綜合IT項目培訓機構。目前，S機構以JAVA軟件工程師;UI設計;安卓軟件工程師;ACCP軟件工程;BENET網絡工程師;NET軟件工程師等專業課程為主，為企業培養高級項目人才。機構特別重視學生的實踐能力，已經與國內眾多企業建立業務合作關系，實現校企合作，一站式解決學員學習、實踐、就業等問題。機構秉承“誠信育人、實踐育人、環境育人”的教學理念，贏得了企業與學員的高度贊譽。（作者單位：沈陽師范大學）