尚德務實：高校會計學專業開展職業道德教育的思路

葉怡雄 王群

摘要：當前，我國經濟正處于升級轉型的新起點，經濟發展模式由高速度增長向高質量增長進行轉變，產業升級轉型離不開誠實勞動和守法誠信，加強會計職業道德教育，對提高商業誠信、防止經濟領域的不正之風有重要意義，本文分析了近年來會計誠信危機產生的原因，從尚德務實、立德為先的角度探討了高校會計學專業開展會計職業道德教育的方式和方法。

關鍵詞：尚德務實 立德為先 會計職業道德

一、會計職業道德的內涵

提到會計職業道德，大多數人對它的理解就是“不做假賬”，這反映了人們對會計誠信問題的焦慮與重視。會計職業道德是會計人員在履行會計職責工作中應遵循的道德規范的總和，它被用于調整會計人員與不同利益相關者的社會關系，是會計人員在工作中要遵守的行為準則和行為規范。我們評價一個企業會計工作內外部環境的好壞，不僅僅看這個企業的會計信息化程度有多高，會計人員的專業素質有多高，還要看會計人員是否具備應有的職業道德品質。會計職業道德是會計法律法規的重要補充，前者是會計人員對會計工作行為規范的內心認同，明確自己應該做什么，應該怎么做;后者是對會計工作的外部強制約束，要求會計人員必須做什么，必須怎么做。

當前，我國經濟處于升級轉型的新起點，經濟總量不斷攀升，產業結構逐步優化，會計工作面臨的內外部工作環境愈顯復雜，新矛盾不斷產生，例如大股東與中小股東間的利益沖突，社會公眾利益與會計主體利益沖突，會計人員與業務人員的利益沖突等等。在壓力下，在誘惑中，會計人員要如何恪守真實、可靠、中立、誠信等原則？會計人員要理順會計工作中的各種財務關系和利益沖突，除了遵照會計法律法規、會計行業準則外，還需要會計職業道德來調節解決，維護正常順暢的會計工作秩序。

二、會計誠信危機產生的原因

會計誠信危機導致商業運行環境惡化，產生會計誠信危機的原因是多方面的，從客觀環境來看，主要影響因素有：社會風氣、經濟發展水平、政策與法規、企業文化、內部控制制度等;從會計人員的主觀因素來看，受個人教育經歷、實踐認知、思想覺悟等多方面因素影響，具體分析會計誠信危機產生的原因，主要有以下幾點。

（一）會計職業道德與理性經濟人之間的矛盾

在商業活動中，人們會受“理性經濟人”行為模式的影響，例如：企業進行生產經營追求股東財富最大化或是利潤最大化，消費者購買商品或服務追求最大化的消費效用，投資者進行投資也需要滿足一定的投資收益或收益率。會計人員同樣受“理性經濟人”行為模式的影響，在財務工作中，會計人員總是自覺或不自覺地對會計活動進行成本與效率分析，追求利益的最大化。在市場經濟環境下，追求合理利益、正當利益這無可厚非，但是，理性經濟人的自利行為，可能損害他人利益，會計人員可能會為了滿足個人利益或企業利益對會計信息加以選擇性的計量或披露，甚至違背法律法規，產生會計行為扭曲、會計信息嚴重失真的后果，這也是會計誠信危機產生的主要原因。

（二）會計人員未接受系統的會計職業道德教育

會計誠信危機產生的另一個重要原因在于部分會計人員未接受系統的職業道德教育，少數會計人員在面臨誠信問題的關鍵時刻不知所措，做出違背會計職業道德的會計行為。系統的會計職業道德教育包括：如何履行會計職業道德義務;如何從內心去認同會計職業道德;怎樣培養并維護會計職業道德的榮譽感等。接受系統的會計職業道德教育，有助于會計人員在繁雜的執業環境中正確認識并恪守會計職業道德，有助于提升會計人員職業修養與素質。

（三）會計人員缺乏自律，不重視會計職業道德

會計誠信往往伴隨著相關責任人喪失理想信念，價值觀念嬗變，漠視會計職業道德等一系列缺乏自律意識的現象。會計人員的道德自律表現為自我立法、自我選擇和自我約束，自律使得外在的道德準繩與規范轉化為會計人員內在的道德認同與自覺，進而形成會計職業道德情感與習慣。自律的形成不能只依靠會計人員的獨自前行，還應該依靠會計行業的集體自律以及相關法律法規的約束。

三、尚德務實：高校會計學專業開展職業道德教育的思路

在推崇創新創業的年代，經濟參與人數眾多、經濟參與方式廣泛，容易導致“委托—代理”模式失靈，會計領域誠信危機頻發，會計工作的社會信任度亟需提高，高校會計專業需要樹立“尚德務實、立德為先”的學科育德指導思想，以“愛國守法”“明禮誠信”為會計的立足之本，維護會計工作的公眾信用度。

（一）樹立“立德為先”的學科育德指導思想

十九大報告指出教育要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。一直以來，高校會計學專業注重的是傳授財會專業知識與執業技能，對會計專業學科育德重視程度相對不足，在會計學科育德的過程中，有時又出現以行為禮儀教育代替職業道德教育的現象。同時，十九大報告指出“我們中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，都是我們中國特色社會主義文化的優勢所在”。會計教育需要傳承優秀歷史傳統文化，做到“愛國守法”和“明禮誠信”，從“愛國情懷”、“社會公德”“執業道德”三方面來指引會計學科育德的教育方向。

（二）融會計職業道德教育于專業知識教育中

會計職業道德不是先天產生或自發產生的，需要經過長時間的學習和磨礪，將會計學科育德貫穿于專業知識教育中，有利于堅定會計道德信念。另外，不能將學科育德獨立地認為是一門課程，而應該是一個系列，它與其它理論課及實踐課有機結合為一體，做到會計職業道德與會計執業技能齊頭并進、共同發展，潛移默化地教育學生發自內心地認同并恪守會計職業道德規范。例如，在講解會計基礎理論介紹到會計信息的“可靠性”原則時，可以重點說明會計人員在收集、整理和披露會計信息的全過程應該堅持誠信，堅決抵制弄虛作假等違背會計職業道德的行為。

（三）會計職業道德來自實踐磨煉

會計學是一門實踐性很強的學科，會計學科育德是知與行的合一，需要言傳身教，具體來說就要將課堂講授與社會實踐相結合。會計學科育德是一項長期復雜的任務，即使是較為單純的課堂講授，也需要注重教學方式，避免生硬說教;另外，會計人員對會計職業道德的認同、信念和榮譽感只能從實踐中來，會計專業本科生應該積極參與專業實習，在實踐磨煉中深入體驗會計職業道德的各種現象。與其他行業的職業道德相比，會計職業道德扎根于社會經濟與企業運行中，有資金運動的地方，會計職業道德就不能缺位。會計職業道德規范源于會計實踐，總結于會計實踐，又運用于會計實踐工作中去，會計職業道德強化的是會計人員的思想覺悟，它不需要花費巨額資金成本去刻意維護，就能成為維持社會經濟正常有序運行的強力保障。

（四）以案例教學來培養會計職業道德的榮譽感

會計學科育德的課堂講授，可以采用案例教學，能更清晰地表述會計職業道德的榮辱觀，使用案例教學應注意以下幾點：一是在案例教學中要樹立先進人物及模范事例，通過模范教育起到弘揚正氣、激勵全體師生的作用;二是教師在教書育人過程中要以身作則，嚴格遵守誠實守信等道德規范，做到言行如一，起到學生的表率作用;三是開展警示教育，根據教學目標在相應的教學環節選擇一些違背會計道德的反面事例，引導學生明辨是非，提高學生守法觀念和誠信意識。四是從優秀傳統文化中汲取會計智慧，開展會計職業道德教育。

四、小結

在提倡“立德樹人”“以德為先”的當今社會，會計人員不僅需要認真學習會計專業知識與技能，還需要提升自身的職業道德修養。會計人員在主觀上認同會計職業道德規范，就會在一次次實踐中自覺履行愛國守法、明禮誠信等會計職業道德規范。另外，經濟越發達，會計人員遇上的復雜問題、困難問題就會越多，在復雜環境下，會計人員需要在“會計法”“企業會計準則”等規范性框架下做出職業判斷與選擇，在面臨這種判斷與選擇時，會計人員自身職業道德修養就顯得尤為重要，它能糾正自身的不道德會計行為，自覺調整個人的會計行為。

參考文獻：

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作者單位：廣東外語外貿大學會計學院