大數據時代基于批改網的大學英語寫作教學模式研究

【摘要】大學英語寫作教學是大數據時代基于批改網的大學英語教學的重點，更是大學英語教學中的重中之重。本文闡述了大數據與英語寫作教學有機融合的重要意義，研究了大數據時代在研究批改網的大學英語教學方法上取得進步，進行科學預測，從而根據批改網自身特點等具體條件，取長補短，充分發揮最佳效果，提高大學英語教學質量和科學教育水平。

【關鍵詞】大數據;大學英語;批改網;寫作教學

【作者簡介】李艷，哈爾濱石油學院。

【基金項目】哈爾濱石油學院教育教學改革項目“大數據背景下大學英語批改網寫作與翻譯教學模式研究”（項目編號：HSYJG201809）。

一、大數據時代批改網輔助下的大學英語寫作教學模式

批改網為大學英語寫作教學為提供了平臺，信息時代的到來與迅猛發展，使信息技術成為人們生活中不可或缺的存在。不僅影響著人們的工作和生活，還影響著人們的思維方式和交際模式。早期大學英語教學的批改速度是非常慢的，后來出現了模擬的實時通信技術，但是這種技術的普及度并不高。以大數據為基礎的批改網使英語老師與學生之間的交流越來越多，實時寫作批改變得越來越方便，對英語寫作中出現的錯誤，能夠及時修改，形成分數，給予建議。利用批改網進行大學英語寫作就會輕而易舉，大數據時代批改網交互的及時與便利，在大學英語寫作教學中扮演著越來越重要的角色。批改網將“學生互評反饋”“機器自動反饋”和“教師人工反饋”三者緊密結合，批改作文，每位同學都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發現別人的不足，讓自己引以為戒。同時學生可以發現并學習到別人的長處，加以學習借鑒，這為他們提供了一個相互交流的機會。

二、大數據時代基于批改網的大學英語寫作教學創新實現路徑

1.培養學生自主學習能力。通過批改網在各個高校中的實踐，可以發現，批改網對學生英語作文水平的提升有很大的幫助。在批改網上學生可以實現自主學習，可以與教師在線討論 ，相互激勵，學習道路不孤單。批改網輔助的大學英語教學可以激發學生的外語學習興趣，寓學于樂、讓學生自主學習?；谂木W的大學英語寫作教學創新可以充分利用批改網提供的各項服務，包括即時推送信息、維護前臺模塊、綁定用戶信息，定點發送消息等諸多內容，以及實時發送語音信息。它們的交互能力非常強，其形式可以包括文字、圖片、語音、視頻等，比其他通信軟件更容易被接受和使用。根據相關批改意見，使學生更多關注大學英語寫作，目的是為了獲取資訊、方便生活和學習知識，大數據時代基于批改網的大學英語寫作教學中必然會存在的現象是學生和教師都是持其各自的理論和觀點，很難達成共識。那么為了批改的有效性和長久性，就必須提前制定批改計劃，達成批改意見的一致性。

2.創建混合的寫作教學模式。網絡輔助大學英語寫作教學模式包括四個階段：準備階段、寫作階段、復習階段和反饋階段。在準備階段，教師需要根據學生的課程情況、學習進度、學生的學習水平等，編制適合本校、本班的大學英語寫作練習庫，作為后續寫作練習的基礎。教師可以幫助學生養成在線預習習慣，讓課堂有的放矢，學生通過預習作業拓展知識圖譜，溫故知新連接既有學習經驗。同時教師可以利用圖文音視頻資源匹配課程進度、激活課堂學習氣氛，調動學生學習興趣，利用可視化反饋數據準確評定學生知識儲備情況。批改網預習寫作提供學情數據反饋，讓教師能清楚地了解學生的掌握情況，優化調整課堂寫作教學。在大數據時代基于批改網的大學英語寫作教學的過程中，學生加深了印象，提高了寫作水平。最后，在反饋階段，學生可以從網絡系統、老師和同學那里得到反饋，“評”的主體應該是教師，“改”的則是學生。落實多元化的評改方式，要先讓學生積極參與到評改中來。

3.將網絡信息技術與傳統的寫作教學相結合。批改網輔助下的大學英語寫作教學模式將網絡信息技術與傳統的教學相結合，使批改結果更加真實、可信，也讓學習效果更好。網絡信息技術與傳統的寫作教學相結合過程中要注重因材施教，不能千篇一律的進行修改，應關注學生的個體發展及差異性，不僅必要而且重要。因為學生的成長環境不同、性格和天賦各異，寫作方法也不相同，教師不能因為在網上批改而統一批改話語，對于個性發展都成了形式和口號。網絡信息技術與傳統的寫作教學相結合應該在整體上對所開展的大學英語寫作主題相關批改進行規劃，分階段且有計劃地組織教師和學生互評，明確批改網所要達到的目的，鼓勵學生主動積極地參與批改網上舉辦的各類寫作活動，接受并采納批改網提出的合理建議和意見。

綜上所述，大數據時代基于批改網的大學英語寫作教學是大學英語寫作教學課程的重要組成部分，也是必不可少的一部分。實現了教學范式從內容本位向學生本位的根本轉變，教師要認真分析大學英語寫作教學中使用批改網存在的主要問題，積極開展各方面的有效改革，注重網上教學方法在學生發展成長中的作用，這樣才能培養出更多的優秀人才。

參考文獻：

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