學習強國APP在高校師生黨員學習使用中的調查研究
——以H市為例

李景龍

（浙江水利水電學院，浙江杭州310018）

智能手機已成為了人體的延伸，可以說哪個App占據了手機使用中碎片化的時間就在一定程度上占據了意識形態領域的主導權和話語權。在這樣的時代背景下“學習強國”App應運而生，它是推動習近平新時代中國特色社會主義思想學習宣傳貫徹不斷深入的重要舉措［1］，從而建立全方位的學習網絡，實現有組織、有指導、有管理、有服務的學習。從當前推廣情況看，學習強國App是師生黨員們使用移動終端設備進行學習的重要工具之一，隨著學習的不斷深化，學習強國App在高校師生黨員學習中的應用現狀研究顯得十分必要。

一、學習強國APP使用現狀分析

本文通過問卷對H市高校師生黨員的1500份有效問卷進行了SPSS分析，從調查樣本的結構看男黨員占比43.62%，女黨員占比56.38%，學習強國APP的下載率為100%。每天堅持完成全部積分的人數占比65.96%，34.04%的黨員每天登陸學習，但未完成全部積分。愿意一直使用學習強國APP學習的比例為100%。通過以上看出利用學習強國APP的學習習慣已經形成，從調查結果看，這得益于初次通過行政手段要求安裝推廣該APP，已經內化為師生黨員主動參與學習。

從整體上看，黨員們看重該APP信息量豐富、時效性強，內容權威、準確的特點，從學習內容上，觀看最多的依次是黨的理論、黨史，社會、生活信息，文化科技類信息。對慕課的學習比例較低，只有14.89%。從學習形式上，黨員們偏好短視頻和文章、圖片。從學習場景上，臨睡前、乘坐交通工具、排隊時是其主要學習時間。98.94%的黨員認為所學內容中與習近平新時代中國特色社會主義思想有關的比重大，98.93%黨員認為學習強國APP對于學習習近平新時代中國特色社會主義思想作用大。黨員們認為學習強國APP學習習近平新時代中國特色社會主義思想的優勢主要是資源豐富、學習時間自主、形式新穎功能強大，通過學習強國APP認為自身的理論修養、道德水平得以提高。認為學習過程中自制力較強的比重為67.02%，且女性黨員自制力稍高于男性。

二、學習強國APP現存的問題

（一）社交互動性、用戶體驗度有待提高

在1500份有效的調查問卷中，有50%的黨員認為學習強國APP社交互動性有待提高，“交互性作為APP學習平臺重要的評價指標，是用戶體驗關注的重要維度”[2]，當前平臺對社交功能的開發還不夠完善，認為社交功能不夠人性化，并且其社交功能也是借助qq、微信等社交平臺，雖然自帶通訊錄、強國視頻、網盤等內容，利用率有待提高。與此同時，62.7%的黨員們也希望用戶交互界面能夠自定義自己喜歡的風格。

（二）生活學習服務功能有待增加

在1500份有效的調查問卷中，有38.3%的黨員認為學習強國APP的生活服務能力較差，盡管上線了強國商城項目，但其兌換的種類過少，在調查中發現黨員們比較希望兌換帶有學習強國紀念意義的文化用品。86.3%的黨員認為應把學習積分像支付寶信用積分一樣，用于共享單車借還等公共生活中去。

（三）學習資源有待進一步優化

在1500份有效的調查問卷中，黨員們認為盡管該APP經過數次的改版，學習的資源不斷豐富，學習體系不斷完善，仍有56.3%的黨員認為學習強國APP中對習近平新時代中國特色社會主義思想的深度解讀的內容不夠，特別是來自專家學者的解讀文章不夠，這不利于學習者深入的學習理論，容易造成閱讀的碎片化和淺層化。對慕課內容應增加其種類、內容要緊貼時代。部分黨員建議可以參考微博和微信為專家學者開通個人訂閱公眾號。

三、使用學習強國APP學習的改善對策

（一）不斷技術創新，提高用戶體驗感

廣大師生黨員對學習強國APP提出了更高的期望，首先APP的設計從視覺效果上至少給用戶傳達了兩個信息：APP的整體基調和APP的目標人群，APP設計進行配色時，需要考慮不同年齡段用戶的喜好和體會配色給用戶帶來的視覺感受，例如，藍色、綠色都是大學生普遍比較接受的顏色。其次，希望APP平臺能增加VR、AR等人工智能技術，帶來更好的學習體驗效果，借助技術的優勢，加強沉浸式學習，讓黨員用戶不出門也能親身體驗或參與到習近平新時代中國特色社會主義思想學習中來，增強用戶的體驗感，更好滿足師生黨員學習的精神滿足感。最后，學習強國APP可以利用大數據分析每一位師生黨員的閱讀習慣，從而為每一位黨員提供帶有自身特色的閱讀學習信息流。鑒于學習強國APP內容的權威性，這樣會進一步提高學習效率。

（二）養成深度學習習慣，避免知識淺層化

我們要充分利用碎片化時間進行深度學習，對于習近平新時代中國特色社會主義思想要增加深層次的解讀，做好馬克思主義中國化最新理論成果的大眾化，學習強國APP只是一個載體，載體是由誰來運作，怎么運作，關鍵問題不在APP，在于使用的人，使用成效關鍵在學習者的主觀能動性。只有增強自己的自制力，抵住誘惑，才能學有所成。黨員個人要樹立正確的人生觀、世界觀，保持樂觀向上的學習情緒，在使用學習強國APP時可以制定詳細的學習計劃，可以結束其他應用程序，與其他學習者做好相互監督，專心學習，共同進步。

（三）深入拓展學習生活服務功能，增強用戶粘合度

我們要充分利用學習強國APP構建個人、學校、社會密切的服務功能，充分開發強國聊天、視頻會議等交互功能讓其成為使用人社交、工作的重要工具，學校要利用好平臺開展線上教學，優質課程建設、第二課堂活動等內容，要廣泛地利用學習強國APP舉辦主題班會、主題黨員等活動，作為學生黨支部書記利用學習強國APP舉辦的挑戰答題競賽、線上主題黨日都獲得了師生黨員的高度評價。個別高校“專題研討‘學習強國’論文選題”[3]，激發師生充分發揮學校的學術積累和功底優勢，從“學習強國”里發現意義重大的選題，使學術成果更加具有實踐意義。部分高校把學習強國的學習效果列入到黨員個人考核也是一個強有力的措施。要充分調動高校師生黨員參與到學習強國平臺的投稿中去，在學習和投稿中增強自身的整理理論修養和政治認同感。社會層面要對平臺積分有廣泛的認可，強國點點通可以用作個人信用積分，紀念品兌換、商品折扣等內容，某些商場憑學習強國積分可以打折，一些旅游景區也可以有票價的優惠，這些都無疑增強了學習強國的用戶粘合度。

四、基于學習強國APP學習習近平新時代中國特色社會主義思想的啟示

（一）厘清受眾對象，由黨內學習推至社會大學習

學習強國APP作為國家主流學習APP，“其受眾對象依據身份來劃分，通常有領導干部、普通黨員和基層民眾”[4]，黨員干部和黨員本身具有一定的理想信念，有一定的理論基礎和政治素養，對主流意識形態也有一定的認識根基，目前已經形成了廣大的學習群體，我們必須看到，人民群眾是整個理論學習中最龐大的一支隊伍，他們既是意識形態引導的基礎，也是輿情表達的主體。人民群眾身上具有較強的主觀選擇和能動性，群體情感聯系和利益聯系是他們進行輿論表達和輿論接收的主要動機，這就要求廣大黨員要發揮先鋒模范作用，以個人帶動家庭，用良好的家庭學習氛圍促進整個社會的大學習，以此推進習近平新時代中國特色社會主義思想的大眾化，同時要求我們要注重理論性與樸實的語言相結合，在確保深度的同時仍要保證理論的溫度，讓習近平新時代中國特色社會主義思想成為指導我們走向民族復興的重要精神力量。

（二）注重與思政課緊密融合，全面落實立德樹人

習近平總書記在學校思政課教師座談會中指出，思政課是學生成長成才的“關鍵一課”，教師要學習辯證唯物主義和歷史唯物主義，創新課堂教學，通過有深意、有新意的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念。學習強國APP無疑是我們創新課堂教學的重要工具，“新思想”板塊中可為師生提供豐富、權威的思想政治教育內容。當前正在防控新型冠狀病毒，全國高校普遍進行網上教學，這突破了傳統課堂教學的講解模式，結合“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“思想道德修養與法律基礎”等教材內容，我們可以突破原本的教學計劃，利用學習強國APP中《心聲》、《抗疫英雄譜》、《強國時評》等專題，設計情境教學模式，帶領學生深度理解習近平總書記關于疫情防控的指示精神，共同討論當前疫情防控中涌現的先進事跡，深度激發學生在思政知識內容學習過程中的情緒，從而激發廣大學生的愛國情、強國志、報國行，真正做到為黨育人為國育才。

（三）構建學習習近平新時代中國特色社會主義思想效果評價體系

我們要充分認識到基于學習強國APP學習習近平新時代中國特色社會主義思想是一個循序漸進、環環相扣、逐漸深入的有序過程和統一整體，為此我們應從系統性視角出發，堅持立德樹人、鑄魂育人導向，遵循科學性、導向性、協同性原則，利用情感接受、價值認同、行為自覺三把尺子，運用總結評價與過程評價、靜態評價與動態評價、定量評價與定性評價、自我評價與他者評價相結合的方法，構建一套完備的效果評價體系，客觀公正評估學習者利用學習強國APP學習習近平新時代中國特色社會主義思想的效度、信度，提高學習強國APP推廣的操作性、可控性、預測性和實效性。

習近平總書記強調，“事業發展沒有止境，學習就沒有止境”，一定要“堅持學習、學習、再學習”［5］。黨員、干部的學習不僅僅是自己的事情，更關乎黨和國家事業發展。基于學習強國APP的各類學習型組織已經初步形成，我們在學以致用的同時，也應緊跟新時代步伐，與時俱進，讓“學習強國”成為我們實現中華民族偉大復興的精神糧倉。