與生為友，攜手共進

徐新榮

班主任是一個教學班的組織者和領導者，在日常生活中班主任與學生相處時間最長，他們的點滴工作影響著每一位學生在德、智、體、美、勞各方面健康成長，在教育教學過程當中不可或缺。作為班主任，我感到無比自豪而又深感“革命”任務艱巨，在二十多年的“摸爬滾打”過程中，我已形成一套與學生相處的模式。

一、與生為友，調適開學心態

一個剛入學或者剛到一個新班級的學生，由于處在一個新環境里，新同學的氛圍里，學生難免拘束。如，我們班有一個女生，她性格比較內向，由于班級重組，她的好朋友都在隔壁班，于是她成天郁郁寡歡，悶聲不響，也不樂意跟新朋友交往。這些我都看在眼里，但是不動聲色。起初我會與每一位學生像朋友一般，教學過程中，常常用眼神、用語言肯定鼓勵這個學生;在勞動課上，我特地安排熱情開朗的同學多幫助她，內心有了新朋友的融入，她漸漸開朗起來，漸漸地，這個學生也慢慢融入了班集體，熱愛班集體，時刻能為班集體著想。班主任與生為友，打開學生的心靈，種入陽光、進取、積極、樂觀的心態，為緊接下來的緊張而有序的艱苦奮斗的學習生活打下堅韌的精神基礎。

二、摸透學生，建立家校合作

每次剛接手一個班級體時，我便會熟悉每個學生的名字，觀察每個學生的行為舉止，了解學生的動態，摸透每個學生的性格特點。如，我們班有一個學生學習習慣不好，站沒有站姿，坐沒有坐姿，上課老趴臺，平時找他聊天，他“油鹽不進”，一句話不說，根本沒辦法打開他的心扉，走不進他心里，班主任根本沒辦法掌握這個學生的動態和心理狀態。通過與他熟悉的同學聊天側面初步了解了這個學生的個人狀況。然后通過電話與他爸爸取得了聯系，了解了關于他的故事，抓住他內心最在乎的媽媽與他談心，他終于有所觸動，慢慢開始調整自己的心態，開始主動自發地學習了。班主任通過個別談心，深入了解學生的內心世界，思想動態，家庭背景，在適當的時候給予學生心理輔導，幫助學生盡快走出困境。同時通過及時進行家訪微訪，了解家庭狀況，聯絡學生父母的感情，取得學生家長對教育教學的支持與配合，這樣形成家校教育合力，共同促進學生的全面發展。

三、為人師表，養成良好習慣

班主任是學生靈魂的工程師，班主任對創造良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養發展人才上，具有舉足輕重的地位和作用。他們是學生學習的好榜樣，教育過程中班主任想要規范學生的行為，班主任首先要規范自己的行為;想要提高學生的素質，班主任首先要提高自身的素養，在教育過程中，真正做到為人師表。我作為一名班主任，在工作實踐中要求學生做到，我首先帶頭做到。如要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們。如，教育他們熱愛勞動，我每次勞動課上都以身作則;教育學生要搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結;在學習上要求學生書寫認真工整，我在板書時，首先做到書寫規范認真。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，這樣自己的一言一行已經成為一種無聲的教育。班主任是學生心目中的榜樣，為人師表，在全面推進素質教育的今天，作為班主任更應該提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生身心健康的指導者和引路人。

四、授之以漁，注重學法指導

在二十多年的班主任工作中，我每次接新生時，總要安排幾節班會課教學生學習方法和記憶方法，在教學過程當中，不斷滲透各種記憶方法。學生學習過程中成與敗與學生是否掌握常規的記憶方法和各科的學習方法是密不可分的。

首先，人的記憶有一個周期，只能維持14天。所以，學習是一個反反復復的過程，孔子日：“溫故而知新。”有人也說：“一件事情反復做，你就成了專家了。”所以，在教育教學過程中，班主任需要幫助學生制定學習計劃，讓學生學會規劃自己的學習，在學習新知識的同時，不忘對舊知識進行梳理溫習，聯系新舊知，形成知識體系。

其次，記憶也是有法的，有些同學能過目不忘，是因為他掌握了記憶的規律。如反復背誦法，常言道，“讀書百遍，其意自現。”這個比較適合文科，如，語文古詩文通過反復誦讀，形成順口溜，無論在考試默寫還是寫作上都能夠信手拈來。如理解記憶法，在整體了解內容的基礎上，把握關鍵字詞句，用自己的思維進行整理，形成自己的內在認識。這種記憶方法適合各科的理解與運用。還有邏輯記憶法，將文段進行分析歸納，了解文段的思維過程，把握文段的結構的一般規律，包括由特殊到整體的歸納法，整體到特殊的演繹法。這個比較適合理科。班主任在班會課上可以組織學生認真學習各種有效的記憶方法，幫助學生在各科學習上盡快入門，為今后各科學習上提供學習方法和記憶手段的幫助。

最后，學以致用，記憶的目的是為了聯系實際靈活運用，無論我們用哪一種方法都是為了歸納學科知識點，在日常生活當中用得到知識點，在考試過程當中能夠運用知識點分析問題解決問題。

學生掌握了“捕魚之術”，想什么時候捕魚，在哪里捕魚，每天捕多少魚？都可以讓學生自己說了算。但班主任還是需要引導學生有一個學習規劃，學習畢竟是至關重要的事情，關系到學生的前途命運，也不能讓學生沒章沒法，至少得給他們規定目標，讓他們合理安排時間，讓他們有動力有精力地去“釣魚”。

總而言之，班主任必須要全面熟悉新集體新成員，與學生打成一片。在了解學生后才能針對班級特征學生特點進行班規制定，幫助學生養成良好的行為習慣和學習習慣，幫助學生建立學法庫，記憶庫。