關注成長，讓陽光灑進心田

邱錦云

【摘要】隨著經濟的高速發展，各種競爭日益激烈，我們的少年兒童普遍呈現身心發展呈早熟，同時表現出自我意識強、厭說教、抗壓力差等心理特點。青少年的心理問題越來越受到了重視。國家教委明確地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。

【關鍵詞】心理健康;教育;愛

蔡元培說：“決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養。”少年強則中國強，學生是祖國的未來，面對激烈的競爭，不但要求他們具有較高的駕馭科學文化知識的能力，而且應該具備良好的心理素質，適應瞬息萬變的形勢和環境。但在教育工作中，我們發現學生越來越難教育，現在孩子的心理承受能力越來越差，“14歲少年跳樓輕生”“16歲少年毆打母親”“初中生暴打小學生”“少女狂扇他人耳光”“13歲女孩懷孕”……這一樁樁學生“傷人傷己”的報道令人觸目驚心。大量研究調查顯示，我國有心理健康問題的少年兒童數量越來越多，這些兒童都普遍存在著任性、嫉妒、焦慮、孤僻等心理問題，甚至早戀、自殺、校園暴力等現象也日愈加重。所以孩子的心理健康教育迫在眉睫。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“家庭和學校聯手是最完美的社會教育。”如何讓我們的孩子健康地成長，在長期的一線教育工作中，筆者認為，教師可以做到以下幾點。

一、創設和諧的教育教學環境

“沒有愛，就沒有教育”，蘇霍姆林斯基說：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。”反之，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結不出“良好的發展”的果實。

1.平等相待，跨越“心距”

在平時的教育教學工作中，筆者時刻警醒自已要以一顆仁愛之心平等對待每一位學生。教師也應轉變心態，改變權威態度，縮短師生間的距離。筆者也要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏、不以成績好壞分優劣，尊重學生的人格，讓他們毫無保留地表達自己的思想感情，老師取得孩子們的信任以后，就容易及時把握學生的思想動態，找準談話時機，做好學生的思想工作，為學生的心理能夠健全發展打下了扎實的基礎。

2.真誠相待，理解為基石

一個教育家曾經說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈。”我們成年人渴望理解，孩子更渴望理解。猶記得班上的“事精”小邱，幾乎每天都被同學投訴，經常欺負其他的同學，拉女生頭發、搶同學本子、在同學書包里塞廢紙……之類的事故不勝枚舉。少不了挨老師批評，最終班上的同學對他越來越疏遠，而他也愈發變本加厲。筆者通過多次與家長溝通和家訪得知，他家庭困難，祖母長期臥床，哥哥是個自閉癥患者，母親的精力都放在照顧祖母與哥哥上，全靠父親一個人打散工維持生計。在這樣的家庭環境下他特別渴望“被愛”與“被關注”。之后，筆者多次找他談心，在課堂上對他多次提問，故意對他進行“找茬”，并且有意放大他的優點，抓住每一個契機對他進行表揚。慢慢地，他由開始的抗拒、疑惑、遲疑，感受到了“不一樣”的待遇漸漸地不再跟老師和同學對著干，到最后他愿意跟筆者分享他的日常，主動幫助同學搞衛生，讓自己真正地成為班級的一份子。這活生生的案例更加說明：沒有理解就沒有教育。我們只有通過各種辦法，深入我們的學生，才能達到教育的最終目的。從而使學生“親其師，信其道”，讓他們感受到溫暖、歡樂和幸福。

二、思想為主，各科滲透

在各學科滲透心理健康教育，是小學生心理健康教育的一條十分重要且非常有效的途徑。教師應以思想品德課、主題班會課作為主體，切實開展心理健康教育，并在語文、英語、數學等其它學科的常規教學中，充分挖掘各學科的心理健康教育因素，在潛移默化中培養良好的心理素質和健全的人格。例如，筆者除了上好每周一節的思品課和班會課，常常還會在語文課上，利用課文的中心思想對學生進行思想素質的教育。例如，在教學《彩票》一課時，筆者告訴學生誠信對于一個人的重要性，一個人若失去了別人對你的信任，你將永難挽回。在教學《頂碗少年》時，讓學生明白我們在遇到困難和挫折時，不退卻、不消沉，要做生活的強者，敢于拼搏，這樣成功一定會屬于你。這樣，讓孩子們在文本的熏陶下，產生思想的碰撞，產生情感的共鳴。

三、家校合作，互補互促

學校教育是有意識、有計劃的，而家庭的影響是潛移默化的，家庭是學生社會化的最初的重要場所，提高家庭教育質量相當重要。小文是個留守兒童，跟目不識丁的祖母一起生活。隔代教育存在著很大的代溝，小文對祖母的管教根本就不接受。漸漸地，小文越來越不愛學習，放學后經常與社會青年廝混。發現情況后，筆者與家長聯系，祖母的責罵反而讓孩子徹夜不歸。最后只能與其父母溝通，讓他們意識到問題的嚴重性，他的母親最后放棄工作，回家親自教育孩子。由于長時間母愛的缺失，小文母親對他的教育并沒有取到很好的效果，他依然我行我素，讓他母親極為挫敗，甚至打算放棄對他的教育。在回訪中，筆者不斷地勸她對孩子多點耐心，改變教育方式，多與孩子交流，及時了解孩子的思想動態，做出及時的動作。更應該讓孩子融入家庭，理解父母之所以不能陪伴他成長是為了給他提供更好的環境，最后還得讓他為家庭做些力所能及的事情，并及時肯定，讓其有一種成就感。經過一段時間的努力，小文終于不再吊兒郎當，不再跟家長、老師對著干，還會拿出自己的零花錢給祖母買熱水袋呢。

“十年樹木，百年樹人。”學生的心理健康教育是一項任重道遠的工作。讓我們共同努力，以愛為基點，多一點理解，多一點包容，多一點溝通，多一點思量，打開他們封閉的心靈，揚起奮進的風帆，引導學生養成積極的人格品質與人生態度，健康成長。

參考文獻：

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