談利用“望聞問切”法轉化待優生的策略

馮玉蘭

所謂“待優生”是指在班級里思想品質、道德觀念、行為習慣、學習成績等處于中等或落后狀態的學生。他們常常表現為：缺乏遠大的理想，得過且過;缺乏集體主義榮譽感，對班中的事視若無睹;缺乏學習興趣，不能按時完成學習任務，成績一般或較差。待優生與優秀生是相對而言的概念，在一定條件下，待優生是可以轉化為優秀生的。

我從教二十多年，一直擔任班主任。基本上每一年的班都有待優生，少則一兩個，多則十個八個。作為班主任，轉化待優生是一項重要的工作。待優生成因不一，學校、家庭、社會均有責任。其中，家庭占主要因素：1.家庭教育的缺失造成的。家長沒有履行教育子女的職責，對孩子漠不關心、放任自流;2.家長期望值過高。家長“望子成龍、望女成鳳”，對孩子提出過高的要求，孩子無法完成，多次失敗，喪失信心，便“破罐子破摔”;3.家長溺愛。家長怕孩子吃苦，過分嬌慣，孩子不懂換位思考，缺乏斗志。

無論是何種原因造成的，轉化待優生的責任，作為學校和老師都不能逃避和推卸，作為班主任更是責無旁貸。“望聞問切”是中醫治療疾病的有效手段。我受到啟發，將轉化待優生的過程也看成是一個“望聞問切”的過程。下面我以成功轉化泳兒為例，說說我的具體做法。

一、望

“望”，即是觀察。教師觀察學生在課堂表現和課間活動，發現學生的個性特點、思想狀況、行為習慣、喜怒哀樂等。

課堂上，在眾多學生中，泳兒是極其普通的學生。她安分守己，但是常常沉默不語，從來不積極舉手發言，即使自己知道答案也不舉手;如果被老師點名回答，也沒有明確地表達自己的想法。在大多數老師的眼中，她就是一個很不起眼的角色。在課間活動中，泳兒常常一個人獨坐，與同學交往也不活躍，在同學的眼中，她是個可有可無的角色。通過“望”，我發現，她的自卑感強， 經常無意識地把自己保護起來，有待優生的表現。

二、聞

“聞”就是聽，聽老師和學生對待優生的評價。這是一個間接了解待優生的途徑。從老師和同學的陳述，我們可以知道待優生在老師和同學們心中的印象。也許這個印象是表面的，但是我們可以透過表面現象看到事物的本質，為以后制定轉化待優生策略提供借鑒。

通過“聞”，我了解到以下情況：學生泳兒，12歲，一個農村普通女孩。父親曾經是一名建筑工人，因為一次意外，嚴重受傷，成了植物人。母親在附近一間工廠打工。家中還有年邁的奶奶和一個也在上學的妹妹。家庭經濟主要來源于母親，非常困難。為了節省乘坐校車和中午在學校就餐的費用，平時上學期間，泳兒就住在學校附近的外婆家，只有周末和假期，她才回家。

由此，我想到泳兒的情況應該是家庭教育的缺失造成的。家庭經濟困難令泳兒有自卑的心理。媽媽長期為生計奔忙，忽視了孩子的心理;外婆和奶奶都不懂得如何引導孩子。孩子在家里找不到傾訴的對象，自卑心理因得不到有效的疏導而日益嚴重。

三、問

“問”就是在“望”和“聞”的基礎上，去調查了解，對得到的信息進行求證。只有摸清情況，方能找到良方。“問”的形式常用形式有家訪和談心。“問”是教師蹲下身子探索學生的內心世界，找到解決問題最好策略;“問”是使學生坦開心扉，尋找燃亮心靈的最好方法。

開學后第二個周末，我來到了泳兒的家。泳兒的家是一座兩層半的小洋房，應該是她爸爸出事前建的。家里的擺設有點舊了，但比較干凈。泳兒剛剛為她爸爸擦完身。我當即表揚了她。泳兒有很多家務要干，我一邊幫她，一邊和她談心。經過一個下午的談心，泳兒把我當朋友，愿意和我說心里話。通過“問”，我了解到泳兒的孩子自尊心極強，她只是看到自己的困境，而看不到自己的剩余價值，強烈的自尊心令她擔心與人交往時失敗，擔心會遭到別人的厭棄，常常自我否定，越是害怕失敗越是不敢交往，惡性循環。“問”使我更真實地了解情況，真正掌握待優生的思想狀況。

四、切

“切”是指根據“望”“聞”“問”得到的信息進行匯總和梳理，通過綜合分析找到問題之源、癥結所在，從而迅速地找到有效解決問題的辦法。

為了讓泳兒消除自卑心理，成為陽光少年，我利用課堂教學的優勢，助其樹立信心。人教版六年級上冊有一篇魯迅的課文。為了改變泳兒在同學們心中的形象，在介紹作者魯迅時，我插入了“三味書屋”的故事。“魯迅的父親害了病，魯迅一面上私塾讀書，一面幫著母親料理家務。”讀到這句話，我順理成章地搬出泳兒照顧她父親的事，魯迅的光輝形象立刻照耀著泳兒。同學們都對泳兒刮目相看。我順勢利導，暗示泳兒不用自卑了。

從此，泳兒在課堂上認真聽講。我也經常鼓勵她大膽舉手發言，下課后主動向老師和同學請教。經過半個學期的努力，泳兒的學習成績提高得很快，期中考試進入班的前十名。對于泳兒的進步，我肯定不會吝嗇表揚的言語，更使我欣喜的是泳兒成了樂于助人的好同學：小容是泳兒外婆的鄰居，由于腳崴了沒有上學，泳兒主動去給小容補習。

我看到了泳兒一天天地成長，一日日地蛻變。她常常協助班干部管理班級，得到老師們的一致好評，被同學們推選為班長。泳兒對我說：“我要做一個自強不息的人，我不能辜負老師對我的信任，不能辜負給我捐款助學的陳阿姨的期望，將來我要為家庭、社會、國家做出更大的貢獻！”后來，泳兒以全班第二名的成績，帶著自信離開小學，到更高一級的學校就讀，我深感欣慰。

中醫看病講究“望聞問切”，對癥下藥，方能做到病除。作為班主任，善用“望聞問切”的方法，亦能成功轉化待優生。