論藏族民間舞蹈在體育課和大課間活動中的有效運用

索南木才讓 何重陽 李彥紅 仁欠吉

摘要：在當前的教學活動中，對于學生的素質更為重要，藏族民間舞蹈有著獨屬于自己的舞步和文化氣息，也是我國舞蹈文化中的優秀代表之一。在基于新時代的教育教學改革大背景下，在藏區，藏族民間舞蹈和體育課堂可以進行一定的融和，藏族民間舞蹈可以在體育課堂和大課間活動中得到有效運用，提高學生對于體育課堂的參與興趣，讓學生更好地了解藏族民間舞蹈文化。

關鍵詞：藏族民間舞蹈 ? 體育課 ? 大課間活動 ? 有效運用

體育課和大課間活動，承擔著提高學生體育的重任，在實際的教學活動中，教師要深度了解藏族民間舞蹈，將其運用到校園的體育運動中，在課堂上和大課間活動得到一個實際的應用，提升教師的教學效果，讓學生對于體育運動提高自己的興趣。

一、藏族民間舞蹈在體育課堂和大課間活動中的運用現狀

隨著社會的發展和藏族民間舞蹈的普及，我們藏族地區各學校也重視起了藏族民間舞蹈的學習和傳播，確定了它的獨特地位。根據我們課題組對幾所學校的實地走訪、調查發現，大部分學校已經將藏族鍋莊舞在學校課間活動中普遍推廣運用，而且學生也很喜歡。但是在學校體育教學中，對于藏族民間舞蹈的學習還存在著一定的問題。學生對于藏族民間舞蹈還是存在著一些的理解偏差，體育課教學中要滲透學習仍然存在一些困難。同時藏族民間舞蹈本身有著一定的地域性，對于教師的個人能力也是有著一定的要求和考驗的。因此，在實際的教學過程中，教師應該尋找藏族民間舞蹈獨特的魅力，和體育精神的有機結合，有效地讓學生得到鍛煉，并普及和傳播藏族民間舞蹈。

二、藏族民間舞蹈在體育課堂和大課間活動中的具體應用策略

（一）根據藏族民間舞蹈的民族文化特點，合理設置教學內容。在體育課堂中，教師可以根據藏族民間舞蹈的文化特點，對藏族民間舞蹈進行一個深層次的挖掘，尋找適合學生學習的教學內容，選擇學生可以接受到的動作，循序漸進的進行學習，為學生打好一定的基礎后，開始自己的教學內容。在世紀教學中可以選取藏族民間舞蹈中的基礎部分開始教學，從學生的基礎能力出發，不能讓學生一上來就接觸到很難的動作，要從提高學習興趣入手，設置合理教學內容，從學習角度出發，強化學生學習藏族民間舞蹈的能力，在教學的過程中，要尊重循序漸進的過程，保障課堂教學體系的完整性。

（二）教師做好示范，激發學生的學習興趣。在小學學段，因為學生的理解能力和觀察能力有限，教師要為學生做好示范，讓學生對于學習體育有著一定的學習興趣，教師在課堂教學和大課間活動中要給學生進行一定的練習模擬，由教師給學生進行示范，提高學生的學習興趣，教師給學生做示范，學生能接觸到最規范的動作，做出動作可以越來越優美。對于學生來說，有教師做好示范，更能把握整套動作，教師要為學生提供必要的支持。這個支持是指，教師要為學生學習藏族民間舞蹈提供一定的方向，讓學生有一個可以學習的目標，對于學生來說，進行藏族民間舞蹈有著積極的意義，有利于促進學生的身心發展。

（三）提高學生的自主學習能力，讓學生自己加以訓練。在體育課堂和大課間活動中，教師要讓學生提高自身自主學習能力，給學生講述了基本的藏族民間舞蹈基礎動作后，讓學生自己訓練，自己理解藏族民間舞蹈，在學習藏族民間舞動的過程中，提高學生對于藏族民間舞蹈的了解，加深對于藏族民間文化的了解，讓學生在訓練的過程中，提高自身技能，更好地鍛煉自身的平衡性。

三、結語

總而言之，在體育課堂的教學中，教師可以利用藏族民間舞蹈，豐富學生的學習內容，讓學生在學習藏族民間舞蹈的同時，加深自己對于藏族文化的理解，提高學生的專業技能，可以有效提高學生自身的身體素質。

參考文獻：

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（基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度“藏族民間舞蹈在學校大課間活動中的探索及應用研究——以合作市卡加道鄉中心小學為例”課題（課題批準號GS[2018]GHBY038）階段性成果;課題組長單位：甘肅省甘南州合作市卡加道鄉中心小學。作者單位：甘肅省合作市卡加道鄉中心小學。）