綜研課程評價研究

◇顧唯一

【作者單位：蘇州高新區東渚實驗小學校 江蘇】

我國在教育改革實施的過程中，對小學生的教育格外重視。在小學生的學習與發展中，實施綜研課程的評價體系能夠更準確地對學生的綜合素質進行客觀評價，對教育教學的改革也是很有意義的推進。對學生的客觀評價能夠使學生對自己有正確的認知，并更為努力。

一、明確評價目的，提高整體素質

小學生無論在年齡上還是在心智上，都處于不成熟階段，對于身邊的很多事物都不能很好地分辨，而綜研活動能夠使學生在實踐中提高自身的能力，對身邊事物的認知也有所提高。綜合實踐活動是小學生在學習的過程中必不可少的一項學習內容，綜合實踐課程有助于小學生全方面發展，綜合實踐活動的評價對于小學生在實踐活動中的表現與實際能力的提高有著很重要的意義。

老師在傳統教學的方法中，不斷地將知識點硬性灌輸給學生，學生并不能很好地接受，學生與老師之間沒有有效的溝通，在小學生的教育中加入綜合實踐課程能夠提高學生的整體素質。老師也可以通過學生在綜合實踐課程中的真實表現對學生有更加真實的了解，對學生有更加客觀的評價，從而針對每個不同學生的學習程度來選擇教學方法，更有效地促進學生學習能力的提升。老師可以通過學生參加綜合實踐課程的表現與評價，對自身教學方式進行反思與精進，通過綜合實踐課程觀察學生的問題與缺點，改進自己的教學方法，對自己的教學方式進行更為有效的調整。不斷地調整使老師的教學水平和自身素質都得到提高，同時也能促進學生全面發展。綜合實踐課程實施的評價，能夠讓老師更好地掌握學生在學習過程中所產生的問題，也能夠使老師在評價時對學生有更深入的了解，從各方面對學生進行教育，提高學生的整體素質。

二、依據評價原則，開展精準教學

不管做什么事情都要有規章制度，綜合實踐活動課程實施的評價也有規章制度與原則。老師在對學生進行評價時，要注重綜合實踐活動課程實施的評價原則，從而保證評價的客觀、公正。在學生參加小學綜合活動課程實施的評價中，老師應該對學生進行整體的觀察，結合過程對學生作出正確的評價，不能只看結果。在參加活動的過程中，學生在各個方面都會有自己的感知與認識，老師要發現學生參加綜合實踐活動的意義之所在，結合結果作出公正的評價。老師也可以針對學生的評價來反思自己在設計實踐活動課程中的不足之處，還有哪些地方的課程設計可以更精進一些，這樣在下次設計綜合實踐課程時就更有針對性，使自己與學生在綜合實踐活動課程實施評價的方式下共同進步。

三、融合教學關系，優化評價方式

在教育改革的不斷推動下，國家對于老師教學方式的要求也越來越高。這就要求老師不斷反思、精進自己的教學方法，針對不同的學生特點進行創新。以學生為學習的主體，老師以尊重學生為前提進行教學，形成互相尊重、相互平等的教學關系。小學生的心理和性格都不成熟，老師應該具體分析小學生的心理特點和性格差異，對學生進行針對性的評價方式設計，綜合看學生的學習能力，對學生作出客觀公正的評價。學生可以在綜合實踐活動課程中對自己的實踐活動結果自我總結、自我評價，通過評價對自身實踐過程進行反思，從而不斷精進。老師在綜合實踐課程中，要對學生進行細致觀察，對學生作出客觀總結，并結合學生對自身的評價反思得出綜合性結論。學生在自我評價中對自己的學習能力、學習態度等有更準確的認知，老師在對學生的評價與觀察過程中，對學生有更深入的了解。老師對學生的評價要從正面積極引導，使學生在鼓勵中逐步前行。整個組織過程的評價可考慮以下幾個方面。

（一）過程性評價與成果性評價相結合

結合綜合實踐課程實施的過程與學生實踐活動的結果兩方面來進行考慮。在綜合實踐課程的設計過程中，活動運行是否順暢；活動與活動之間的連接是否順暢；活動對學生學習目的是否有針對性；是否能夠全方面提升學生的素質與整體能力。這些在整個活動過程的設計中要多加考慮。對于實施的結果也要注重。很多方面老師對于學生參加綜合實踐課程的結果不做太多的總結與考量，對學生的評價僅根據綜合實踐課程的內容得出。綜合實踐課程實施的過程重要，結果也同樣重要，二者缺一不可，在組織設計綜合實踐課程的過程中，兩者應同時考慮。

（二）個體測試與全面考量相結合

對于小學生參加綜研活動課程有無效果應該從多方面全面考查：學生的學習能力是否得以加強；個人獨立能力是否得到提升；集體活動中的團隊意識有無變化；學習成績是否有所提高；實踐活動的參與性是否有效調動了學生學習知識的積極性。以上各方面都可以作為小學生參加綜研活動課程有無效果的評價標準。可以用平時的一些測試來檢驗學生各方面是否有進步與提高。例如，老師可以讓學生親自動手設計一些作品，通過觀察學生的動手能力來對學生進行考查；對于與學習無關的活動，學生能否主動放棄；學習與綜合實踐活動課程有關的知識時，面對集體活動，學生能否放下自己的想法，融入集體中，齊心協力完成目標。以上各方面都可作為老師對學生全面考量的方法，以檢測學生在綜合實踐活動課程的有效學習能力。老師要對學生進行公證客觀的評價，作出正確判斷，得出結果，以便更加準確地了解小學生參加綜合實踐活動課程的有效性。

老師對學生參加綜合實踐活動課程進行觀察，得出結果，如果學生的個人能力、學習自主能力、集體團隊意識都沒有提高與進步，那就說明學生參加綜合實踐活動課程效果不佳。老師可以對學生進行細致觀察，也對自身的教學能力和自身素養進行評價，把參加綜合實踐活動課程之前的結果與參加綜合實踐活動課程之后的結果建立檔案，進行對比，這樣能夠更為準確地說明實施結果。

總之，不管對于學生還是老師來說，綜合實踐課程實施的評價都能提高整體水平和自身素養。在綜合實踐課程實施的評價方面，我們還需要不斷地進行總結，加以完善。