創(chuàng)設氛圍 以人為本 鼓勵參與 相互滲透

◇梁 媛

【作者單位：揚州市江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)昭關小學 江蘇】

我們生活在信息化時代，信息的傳播打破了時間和空間限制。西方文化和思想也傳入我國，并對學生產生了深刻影響，同時也導致我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化逐漸弱化，出現了文化斷層的問題。傳統(tǒng)文化是一個民族得以持續(xù)發(fā)展的根基，將小學美術教學和傳統(tǒng)文化相結合，實現傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承，是小學美術教師應該重點關注的問題。

一、小學美術教學和傳統(tǒng)文化結合的可行性

現代文化的發(fā)展和傳統(tǒng)文化密不可分。我國是一個歷史悠久的大國，傳統(tǒng)文化源遠流長，是古代勞動人民智慧的結晶，包含著豐富的內容，如傳統(tǒng)美學、中國特色哲學、獨具特色的民族文化等。在小學美術教學中，將教學實踐和傳統(tǒng)文化有機地結合起來，不僅可以豐富美術教學的內容，還能讓學生在潛移默化中接受美的熏陶，感受中華傳統(tǒng)文化豐富的內容和深厚的內涵，有效提高學生的審美能力，激發(fā)學生對美術教學的興趣。可以說，美術教學是傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑，有助于改善當前傳統(tǒng)文化斷層和失傳的問題，同時也有助于推動美術教學水平的不斷發(fā)展和提高。

二、蘇少版小學美術《皮影戲》教學分析

（一）教學背景

現在的小學生都是2000年后出生的，大都沒有見過皮影戲，甚至聞所未聞，只有少數幾個在網絡上或者旅游時見過，更不用說親自去接觸和感受皮影戲了。一般教師想讓學生了解皮影戲，采取的也多為看視頻等形式，學生感受不到這種傳統(tǒng)文化的魅力。因此如何設計教學過程，就成為教學的重難點。

（二）教學片段

1.導入環(huán)節(jié)

教師：同學們，今天老師給你們帶來了一樣你們可能沒有見過的東西，你們想知道是什么嗎？（教師向學生展示皮影。）

2.教授環(huán)節(jié)

教師：可能很多同學對皮影戲不是很了解，下面就來看一段視頻，了解一下皮影和皮影戲吧！（教師播放視頻，學生們在下面小聲討論著。）

教師：看了視頻后，相信大家初步了解了皮影戲，那么下面請大家跟著老師一起來試試怎么做皮影戲。（教師操作皮影，學生們跟隨著教師的動作。）

教師：我想同學們上課前一定收集了關于皮影戲的小知識，那么你們知道皮影是由什么制作的嗎？為什么我在后面，你們可以很清晰地看到皮影呢？

學生：皮影是皮制的。

學生：看到皮影是因為有影子！

教師：說對了。請你上來摸摸看到底是什么皮呢？（示范環(huán)節(jié)完成，教師回到講臺講課。）

三、對傳統(tǒng)文化和小學美術教學相結合的反思

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅僅是知識的載體，更應該是對文化的發(fā)揚和傳承。傳統(tǒng)文化和美術教學的結合，可以從以下幾個方面著手。

（一）創(chuàng)設良好的教學氛圍

如果缺乏文化氛圍，傳統(tǒng)文化教學就只是單一的講解和說教，不僅很難引起學生的興趣，更是無法讓學生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。因此，構建良好的文化氛圍非常重要，這樣才能在潛移默化中引導學生去了解和探索傳統(tǒng)文化。例如，在《皮影戲》教學中，由于大部分學生對皮影戲不甚了解，對于皮影戲這種文化的產生和發(fā)展一無所知，因此，在課堂教學開始時，教師就可以準備好做皮影戲的幾種道具，在講臺上簡單地為學生展示一下皮影戲，讓學生親自感受皮影戲，了解皮影戲的原理，學習興趣自然就會提高，整個課堂充滿了探索和求知的氛圍。皮影戲這種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也就水到渠成地傳授給了學生。

（二）教學要堅持以人為本

一直以來，知識灌輸式的教學方式大行其道，學生在教學中處于被動地位，教學效果不盡如人意。因此，在《皮影戲》的教學中，教師應該摒棄這種方式，讓學生成為課堂教學的主體。例如，教師在講臺上表演皮影戲，可以讓學生提出幾種動作由教師來完成，也可以讓學生自己上臺操作皮影戲，師生之間的互動活躍了課堂氣氛，提高了學生學習和探索的積極性。教師也可以采取分組學習的方式，將學生分為若干小組，讓每個小組的學生自己去探索和體驗，總結皮影戲的原理。師生位置互換，教學方式更加靈活，也能幫助學生更加深入地了解皮影戲這種傳統(tǒng)文化。

（三）降低難度，鼓勵學生參與

皮影戲多和一些膾炙人口的歷史故事有關，但是這些故事往往情節(jié)比較豐富，學生了解起來有一定難度，課堂條件也不允許教師表演這些皮影戲。因此教師可以適當降低難度，簡化內容和形式，提高學生的接受度和參與度。例如，在《皮影戲》教學中，教師就可以結合生活實際設計一些皮影戲的劇情，如小蝌蚪找媽媽等，讓學生自己制作蝌蚪、青蛙等動物的皮影，然后分角色表演皮影戲。也可以劃分若干小組表演，最后讓學生評價哪個小組表演得最好，并對這個小組進行適當獎勵。通過這種方式降低了皮影戲的難度，讓學生能夠完成學習任務。

（四）傳統(tǒng)文化要相互滲透

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并不止皮影戲一種，多種文化可以滲透融合。例如，在《皮影戲》的教學中，教師就可以結合一些中國戲曲、舞蹈的知識，擴展學生視野。當然，教學的最終目的還是傳授皮影戲文化，不能犯顧此失彼的錯誤。

傳統(tǒng)文化對于小學美術教學非常重要，這就要求教師認識到傳統(tǒng)文化和美術教學相結合的作用，并在教學中采取恰當的方式去傳播和滲透傳統(tǒng)文化，實現優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，同時也能夠提高教學質量，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的美術素養(yǎng)。