翻轉課堂教學模式實施策略

◇毛婷婷

【作者單位：昆山市玉山鎮同心小學江蘇】

傳統教育模式，對學生全面發展起到了制約作用，為此小學英語課堂中要推廣更利于學生全面發展的翻轉課堂教學。翻轉課堂教學模式有利于學生天性的解放，激發學生的學習興趣，提高小學英語課堂的教學質量。本文將針對小學英語翻轉課堂教學模式的可行性，以及小學英語翻轉課堂教學中的實施策略進行研究。

翻轉課堂的教學模式，簡單地說，是將學生內外課堂時間重新調整，將學習主動權由老師轉移到學生，在此基礎上，不斷對教學策略進行改進，從而提升教學的整體水平。傳統的老師講、學生聽的教學模式，既限制了老師教學層面的拓展，也限制了學生學習主動性和積極性的挖掘，不利于學生的全面發展。翻轉課堂教學模式改變了學生被動接受知識的現狀，讓學生變被動為主動，能釋放學生的學習天性，使學生在學習過程中更加活躍，有助于學生的全面發展。

一、小學英語翻轉課堂教學模式的可行性研究

（一）傳統小學英語教學中的弊端

首先，小學生年齡小，各方面發育不夠成熟，認知水平低，他們的思維方式以及學習水平處于初步發展階段，再加上小學生活潑好動，自制能力不強，這不利于他們的學習。其次，在傳統教育模式下，一節課45分鐘，而小學生的注意力集中時間只有15分鐘左右，自控能力弱，很難讓自己整堂課都集中精力聽老師講課，這也影響了學生在課堂的學習效果。

（二）翻轉課堂教學模式符合小學生的個性發展需求

在當今社會，傳統教育對學生的全面發展是一種制約。在這種情況下，翻轉教學模式應運而生，它在一定程度上改變了傳統教學模式中的弊端。翻轉課堂的教學原理是，以視頻的方式，將小學英語課堂的學習內容記錄下來，然后讓學生在課后自主學習。這種方式打破了傳統教學模式下的時空限制，即學生除了課堂時間之外，還可以借助視頻在課外學習課堂知識。學生在課堂上學習效率不高，在家中，家長由于工作等原因，也不能給學生進行輔導，這會影響學生對課堂內容的鞏固。翻轉課堂教學模式可以幫助家長和孩子解決這個難題，視頻新穎獨特有趣，能吸引學生的注意力，可以讓小學生在觀看視頻的過程中學習和鞏固課堂知識。

二、小學英語翻轉課堂教學模式實施策略

（一）引導性教學方法的應用

翻轉課堂教學是一種新的教學模式，要求老師改變傳統教學方式和教學思路，從教學層面入手，引導學生自主學習，在老師的引導下不斷思考，并發表自己的意見，讓學生成為學習的主體。首先，老師要將引導性教學運用到日常教學活動中，要在教學過程中，啟發學生思考，并在思考的過程中引導學生得到答案。例如，老師給學生講解一個英語單詞時，不要直接告訴學生單詞的含義，而是舉生活中的實例，或者是設置一個與單詞有關的場景，讓學生通過外物推測單詞的意思，通過情境、實物引導學生學習，更能吸引學生的興趣，加深學生對單詞的理解。其次，引導性教學在小學英語中的應用，老師可以通過提問題的方式實現，通過提問，引導學生思考和回答問題，并針對問題展開課堂討論，從而提升課堂的學習效果。例如，在英語課學習完后，老師可以提問學生本節課的學習重點、某個單詞的意思等，讓學生針對問題進行討論，并鼓勵學生說出自己的想法，增加課堂的趣味性和學生對課堂知識的理解。

（二）信息化教學資源的引用

在小學英語課堂上運用信息化教學資源，能夠促進翻轉課堂在小學英語課堂更好地開展。首先，多媒體教學資源豐富生動、形象有趣，可以以視頻、圖片、文字等多種方式呈現，能吸引學生的注意力。多媒體還能從多個維度引導學生，幫助學生理解課堂內容。例如，老師在講課的過程中，給學生播放一段與所講內容有關的視頻，既能起到調節課堂氛圍的作用，也能引起學生的興趣，啟發學生的思考，提升英語課堂教學質量。其次，利用網絡平臺，建立英語學習資源網站。老師將英語學習資源上傳到網站上，讓學生自行下載自主學習，幫助學生在課后提升自己。

（三）多樣化教學活動的開展

在小學英語教學中，老師要通過開展各種各樣的活動，讓學生參與英語學習，而且形式多樣的活動，能提高學生的學習興趣。老師可以根據教學要求，開展情境教學活動。例如，在學習英語課文時，老師可以讓學生扮演課文中的人物，在模擬場景中進行對話，通過這一過程，既能完成課堂內容的學習，也能活躍課堂氛圍，使學生通過活動加深對課堂內容的理解。老師還要定期開展研討性教學，針對課堂內容，讓學生互相討論，并讓學生將自己對課堂內容的理解講出來，在學生理解的基礎上，老師再加以補充和完善，幫助學生更好地理解課堂內容。

三、結語

翻轉教學模式，在繼承了傳統教學模式優點的基礎上，突破了傳統教學模式的局限性，能給師生帶來更好的教學體驗。小學生自主能力差，學習能力弱，需要老師的引導和幫助。老師要做好引導者和幫助人的角色，真正幫助學生將翻轉課堂教學模式的優勢發揮出來。