通過科學課教學加強學生環保意識

◇朱瑤池

【作者單位：常州市花園第二小學江蘇】

強化生態環境教育，加強小學生保護環境意識，已經成為所有小學科學教師的共識，必須加以重視。本文從關注生態環境、踐行生態理念、強化生態意識等三個方面進行了闡述，旨在讓每一位學生都能積極參與保護環境，讓偉大的祖國更加美麗，為實現綠色中國而努力前行。

小學科學課程標準指出：通過小學科學課程的學習，使小學生走進自然，親近自然，愛護自然，珍愛生命，呵護生命；同時，培養小學生珍愛身邊環境中的一切事物、與環境和諧相處的意識。那么，怎樣才能把呵護生物多樣性、保護生態系統的理念滲透到孩子們的大腦中去，并逐漸轉化為他們的行動，真正在大自然中去踐行？筆者從以下幾個方面來進行闡述。

一、在親身體驗中關注生態環境

小學生的思維特點是從具體思維過渡到抽象思維，直接經驗與間接經驗相結合，大部分的學習都是從具體形象性的實物開始的。因此，教師在生態環境教學時，可以把學生帶到校園內的大自然中，去親身體驗美麗的大自然，了解生態環境存在的問題，尋找解決生態環境存在問題的方法，讓他們的感性經驗不斷增加，從而形成正確的理性認識，真正知道生態環境系統的價值，從而更加關注生態環境。比如，在教學《氣溫有多高》時，我準備了教學工具：寒暑表（氣溫計）、記錄氣溫用的紙筆。在此基礎上，我給學生講述了氣溫計的使用要求，然后讓學生小組討論：在使用氣溫計的時候，需要注意哪些事項呢？討論結束之后，我給學生布置了測量任務：五個人為一組，總共分成四組，在早晨8點、中午12點、下午4點和傍晚18點測出教室外的樹木、草地、水泥地和教室的溫度。學生對這一室外活動非常感興趣，各個小組的小組成員開始分工，迅速投入探究活動。通過一天的測量和比較，學生發現13點到14點之間氣溫最高，教室里的溫度比陽光下的溫度低……通過本節課的探究活動，學生不僅能夠正確地看、讀、寫溫度，而且還了解了一天中氣溫的變化規律。

二、在內化情感中踐行生態理念

教師在教學中，要結合學生的學情和身心特點，選擇新穎多樣的生態環境教育的教學內容，讓學生學會并掌握生態環境的知識，形成保護生態環境的技能，把學到的知識學以致用，活學活用；同時，學生在親身體驗綠色生態環境后，要真正明白綠色生態環境的意義，積極宣傳保護環境的知識，并積極參與保護環境的行動，讓自己的祖國大好河山更加美麗壯觀。比如，在教學《日益減少的礦物資源》時，我首先引導學生回憶之前所學的礦物資源以及它們的用途，然后利用多媒體給學生播放了各個國家大力開采礦物資源的視頻，其中有些礦物資源是可再生的，而有的礦物資源是不可再生的，比如石油。我讓學生想象一下當地球上的石油用完時，會是什么景象。學生第一反應是會給交通帶來不便，我意識到學生對于石油的用途知之甚少，于是，我再次使用多媒體給學生介紹了石油的用途，讓學生明確石油對我們生活是多么重要，喚醒他們保護礦物資源的意識。最后我又給學生普及了銀、鋅、汞和鉛等稀有礦產的知識，以增長學生的知識。我還讓學生以“礦產資源的用途與保護措施”為主題進行演講，以此來加深他們的理解和記憶。通過本節課的學習，學生意識到礦產資源是有限，我們必須有節制地開采，樹立起保護環境的意識。

三、在反思環境中強化生態意識

在反思中前行，在前行中反思，只有不斷地反思，才能使理想成為現實。因此，教師在教學生態環境章節時，要讓學生把理論知識真正運用到實踐中去，成為保護生態環境的主人。加強對生態環境的反思，有利于促進學生在學習了生態環境系統后，提升對生態環境的認知水平。通過對生態環境的仔細觀察，根據生態環境的現象進行深度的分析，并依據良好的生態環境標準進行議論、評價，再通過大家的努力，共同強化自我環境保護意識，踐行自己保護環境的行為，影響身邊的人，做保護綠色環境的優秀學生。比如，在教學《我們來養蠶》這一內容時，我提出了以下問題：1.在蠶寶寶出生前，需要做哪些準備呢？2.蠶寶寶喜歡吃哪些東西？3.蠶寶寶的形狀、大小和顏色是怎樣的？4.有哪些方法可以記錄蠶寶寶的成長呢？學生通過對這一系列問題的思考，不僅可以明確“養蠶”的步驟和過程，而且還能初步領略到生命的神奇與偉大。然后學生在家里開始觀察并記錄蠶寶寶的一舉一動，一段時間后，學生完成了這一教學任務。我讓學生在課堂上談了自己養蠶的經驗和心得，旨在讓學生在反思中再次鞏固養蠶的知識。通過本節課的教學，不僅可以讓學生把課堂上所學的知識與實踐聯系起來，而且還能讓學生形成關注生命、親近生命和珍愛生命的價值觀。

總之，教師在教學生態環境保護時，要挖掘更多的環境教育元素，設計好每一次環境教育的活動，在體驗中關注，在實踐中轉化，在反思中前行，形成濃厚的“人人珍愛環境，人人保護環境，人人營造環境”的人文氛圍，為美麗的綠色中國添磚加瓦，作出自己應有的貢獻，奉獻自己的一點力量。