從學生實際出發采用多種方法開展教學活動

◇王 梅

【作者單位：連云港市海頭中心小學江蘇】

小學的思品教育是小學教育的重要內容，也是培養學生良好品德的重要途徑。在思品教學中，要從學生的實際出發，聯系學生的生活和學習實際，通過感恩教育引導學生熱愛人民，熱愛祖國，感恩父母，感恩老師，培養學生良好的品德。

一、小學的思品教學要從學生實際出發

在思品課程的教學中，要根據教學要求，聯系學生的思想實際，有針對性地利用思品課程教學實施品德教育，從實際出發是小學思品教學的重要途徑與方法。

現代社會的小學生生在改革開放的時代，他們生活在經濟條件好、物質豐富的好時代，沒有受過苦，沒有受過罪，對生活在幸福中的小學生進行感恩教育具有十分重要的意義。但根據我們的調查，現在的學生知道感恩的很少，在他們看來，現在的幸福生活是與生俱來的，不是父母勞動創造的，不是共產黨英明領導的結果，他們不知道幸福來之不易，不知道感恩。培養學生的感恩情感是十分必要的，學生感恩情感不是天生就有的，那就需要我們在教育中去培養。特別是農村學生，隨著生活條件的改善和生活水平的提高，對于家長的辛苦和勞動的艱辛都缺乏認識。加強對學生的感恩教育是學校德育教育的重要內容，也是培養學生良好品德的重要環節。

（一）教學要聯系實際。思品教育應該從小抓起，應該從小就培養學生的感恩情感。農村學生的家庭生活并不十分富裕，他們中午在學校就餐，有的是自己帶的干糧，有的是在學校食堂吃飯，本來我們以為農村學生不會有浪費現象，可是，我們在檢查時發現，各個年級學生浪費食品的現象都很嚴重。從這個現象中，我們可以看出，對小學生進行感恩教育是十分必要的。我們以節約為主題，在學校開展反對浪費、感恩父母的教育活動，教育學生認識糧食的來之不易，收到了很好的教育效果。對青少年感恩教育的專門研究是21世紀才逐步開始的，學生的感恩意識和習慣應當從小抓起，從小培養，從小就學會感恩，實施感恩教育顯得尤為迫切和重要。

（二）小學思品教育要從點滴抓起。對學生的感恩教育是關系到學生成長和良好品德形成的百年大計。對學生進行感恩教育必須從點滴做起，從每一個學生做起。有的人總認為農村學生生活在農村，親眼看到父母勞作的艱辛，不需要感恩教育，這是片面的錯誤認識。有許多學校聯系學生成長的實際，開展“我為父母做點事”的感恩教育。如，我為父母洗一次腳、我為老師做一次值日、我為社會做件有意義的事等活動，引導學生在實踐中去感恩，去增強學生的感恩意識。以農村學校兒童的活動與交往為路線，將學校、家庭、社區聯成一個主體網絡，實現信息互通，資源共享，從而提高德育的實效性。在開發利用德育資源、深化道德活動體驗、促進學生品德自省內化這一研究領域有所突破，通過喚醒學生的知恥心和感恩心，進而培養和完善學生的道德品質，提升學生的綜合素質，以期給其他一線教育工作者參考和借鑒。

學校的感恩教育就是通過感恩教育使學生充分認識感恩情感的重要性。讓學生明白，每個人每時每刻都在享受父母、老師、伙伴、學校、社會乃至自然的關愛與恩惠。明確這些“愛”從來都是雙向的，要讓學生懂得、在關注個人利益的同時，還應該顧及他人的利益，逐步培養學生與人為善、樂于助人的良好品德和健全人格。

二、采用多種方法開展教學活動

在農村小學中加強感恩教育已經成為非常必要的德育內容，許多農村小學的學生缺乏感恩意識，自私、不知感恩的學生普遍存在。加強對小學生的感恩教育已經顯得非常必要和迫切。

（一）學生思品教育的方式很多，在教學中，一方面要利用教材加強學生的思品教育，另一方面，聯系學生實際，采用多種途徑去教育學生。我國小學教育不僅把感恩教育作為德育的重要內容和要求，也把感恩教育作為品德教育的內容，作為一門課程去教育學生養成良好的道德品德。感恩教育也一直是學校的德育和思想品德教育的重要內容，思想品德教學也就成為感恩教育的重要途徑和方法。

（二）利用思品教材，聯系學生的實際，通過感恩教育指導學生培養感恩情感。讓學生學會感恩和報恩，用實際行動去感恩，通過刻苦學習去報恩，主動實踐、服務他人、樂于奉獻。讓內在的感恩之心，成為學生自強、自立、進取的推動力。

（三）利用思想品德教學，通過感恩教育使學生學會感恩。讓學生明白，感恩之心、感恩情懷是每個人都應該具有的基本道德準則，是做人最起碼的修養，是中華民族的傳統美德。倡導擁有熱情、寬容的心態，讓學生明確、以自我為中心、內心淡漠、自私自利、斤斤計較都是缺乏感恩心態、感恩情懷的表現。

三、結語

小學的思品教育是未成年人道德建設的重要組成部分，也是時代的要求，是發展學生健康人格的要求，是學校德育工作的基礎。感恩教育在實施過程中要成為一種師生、家長、社會的自覺行為，還是有些困難的，需要我們去努力解決。