科學課教學設計的規范化和學科化

◇徐 凱

【作者單位：西寧市勞動路小學青?！?/p>

在我國當今的教育背景下，小學科學對于學生來說具有越來越重要的影響。但由于很多的小學科學教師沒有進行有效的教學程序設計，造成大多數的小學生在上課的時候不能夠進行有效的思考，課程教學效率低下。筆者認為，小學的科學對于小學生來說具有重要的影響，能夠培養學生思維的嚴謹性，提高學生的學習興趣和創新意識。因此，教師應重視對于小學科學教學的設計，讓學生能夠在一個輕松愉快的氛圍中學習，確保科學教育規范化，豐富學生的科學知識。

教師應高度重視小學科學教育的教學設計工作。教學設計的合理性在很大程度上影響著教學的質量。教師在教學中，應組織學生開展有關科學教育的實踐活動，讓學生在實踐活動中鍛煉自己的思維，提高自身的素質。本文將從實際情況出發，結合目前我國小學教育的現狀，對目前小學科學教育中教學設計的相關問題進行分析，希望能以此提高小學科學教育的效率。

一、小學科學教學過程當中存在的問題

（一）教師對教學設計不重視

在目前的教育模式下，我國小學的科學教師大部分都只是將教學設計停留在一個表面的工作上，并沒有真正地付出努力去認真設計。這就造成了教師在教學過程中不能讓學生將所有的知識都聽懂，教學效率低下。教學設計，是教學活動不可分割的組成部分，對于教師教好學生起到了很大的推動作用。對于教師來說，進行教學設計不僅僅是能教給學生知識，更重要的是能教給學生一些自身的教學經驗和自身的學習技巧；以自身的教育理念，讓學生更好地了解到科學知識的重要性，提高學生的學習興趣。從目前的情況看，一些教師缺少教學設計，這樣不利于我國小學科學教育事業的發展。

（二）教學流程不規范

在小學的教育中，由于小學生的思想還不夠成熟，因此，教師在教學的時候為盡量讓學生聽得懂，可以多講解幾遍，讓學生有充分的思考空間，開動學生的大腦。但是，在目前的教育模式下，部分小學教師卻忽略了這一點，只是單純地將知識教給了學生，有很多的學生并沒有掌握好相關的知識，這就造成學生對于科學的學習興趣不夠高，以及對教師產生一定的厭惡情緒，師生關系緊張。鑒于此，教師在教學的時候，應該按照教學流程來進行，讓學生更好地理解所學知識。小學教師應不斷積累自身的教學經驗，才能讓學生更好地投入學習。

（三）教師隊伍整體水平不高

目前，在我國的小學教師隊伍中，很多的教師所教學的科目并不是自身學習的專業，而是副業。因此，大多數教師都缺少相關的專業知識，這就造成教師在教學過程中缺少相關的教學經驗和專業技能。單純地從這一點就可以看出，如果教師的水平不夠高，將會嚴重影響其教學質量。由于教師缺少相關的專業素養，在教學中就難作出判斷，不知道哪些知識是非常重要的，哪些知識是次要的。在教學時，他們只是按照課本去教，無法去擴展知識，這往往會限制了學生的思維，讓學生很難全面地掌握好知識。

二、強化小學科學教學設計的規范化和學科化的措施

（一）加強教學的設計工作

我們都知道，對于教學工作來說，一個良好的教學計劃是非常重要的。教師應有目的地教給學生知識，要讓學生明確哪些知識是必須掌握的。因此，教師在進行教學之前，應制訂明確的教學計劃和教學目標，分析好重點和難點，將每一個知識點都細化地進行講解，以更好地讓學生掌握。此外，在教學時，應注意教學的條理性和規范性，讓學生多思考。

例如，教師在教學時可以給學生一個問題，然后讓學生去思考；也可以讓學生展開討論，這樣增進學生之間的感情，有助于形成一個團結互助的班集體。同時，要讓學生之間進行思想的碰撞，鍛煉學生的思維，促進學生的共同發展。

（二）提高教學效率

教師在教學過程中，首先要盡量了解每一個學生的學習情況，在教學的時候根據學生的不同情況，對學生提出不同的要求。教師可以通過定期地組織考試來了解每一個學生的知識掌握水平，這樣就能更有針對性地進行教學；同時，要讓學生經常復習學習過的內容，更好地掌握知識。教學質量的高低，絕不是僅僅依靠教師一個人來實現的，還需要學生自身的素質以及學校的教學管理來決定。教師在教學中，應將這三個因素關聯起來，這樣，才能大大提高教學效率。

（三）提高教師水平

對于學生來說，教師水平的高低直接決定著學生能否認真聽下去。因此，對于學校來說，應切實提高教師的素養，讓教師提高自身的教學水平?？茖W這一門學科，集合了多種學科的知識，對于教師的要求是很高的。學校應讓教師跟上時代的步伐，不斷提高自身的教學水平。

三、結語

綜上所述，小學科學的有效教學設計，是影響教學質量的重要因素。教師在教學過程中，要重視對課程的教學設計，這樣才能夠更有效地開展學科教學，為我國培養更多的科學人才。