用文化為幼兒品行奠基

于愛國

中華優秀傳統文化是中華民族的智慧結晶。幼兒園開展中華優秀傳統文化教育，是完善傳統文化傳承體系、塑造幼兒品行的奠基工程。

圍繞根本任務，確定教育目標。培養什么人，是教育的首要問題。幼兒園傳統文化教育作為教師有目的、有計劃、有組織地引導幼兒學習中華優秀傳統文化的一種活動，必須以培養社會主義建設者和接班人為根本任務，從幼兒的身心發展特點出發，以弘揚愛國主義精神為核心，以培育幼兒對中華優秀傳統文化的親近為重點，開展早期啟蒙教育，培養幼兒熱愛中華優秀傳統文化的感情，為培養具有民族情懷、文化素養、時代精神、國際視野的現代中國人奠基。

篩選核心價值，選擇課程內容。幼兒的思維以形象思維為主，其學習也是建立在個體對周圍事物的直接感知、實際操作和親身體驗基礎之上的，“做中學、玩中學、生活中學”是幼兒學習的特點。選擇課程內容時，要關注幼兒的現實生活，關注當地的文化和社會資源，關注一些重大的節日，同時要結合幼兒的身心特點與需求，結合幼兒的學習與經驗狀況，努力使課程內容具有豐富性、時代性、趣味性和適宜性，選擇“國學經典、民俗文化、民間藝術、武術”為課程內容。

構建納入課程體系，細化發展目標。以融合、嵌入的方式，納入基礎課程。傳統文化可以通過融合、嵌入的方式為基礎課程中的主題活動提供素材，實現傳統文化教育與五大領域學習的有機統一，使傳統文化教育在基礎課程的大框架下全面有序開展。例如：語言活動的學習可選取中華傳統美德故事、古詩詞等蒙學內容，健康領域可選取少兒武術、民間游戲等內容，科學領域可以結合古代的發明故事、古代建筑物等組織活動……

以主題活動的形式，建構園本課程。以節日、節氣、參觀名勝古跡等題材的綜合實踐活動，或者是中華古詩詞、地方戲曲等內容的系統學習，需要結合幼兒的認知發展水平，設計梯度合理的發展目標，建構傳統文化為主題的園本課程。在濃郁的傳統文化氛圍中，融合現代元素和媒體技術，讓幼兒體驗感受。

基于幼兒特點，豐富活動載體。以主題為主線的傳統文化活動。幼兒的學習是綜合的、整體的，主題活動應是幼兒進行傳統文化教育的重要形式。一是開展節日主題活動。以“環境滲透、主題體驗、區域自主、戶外游戲、舞臺表演、親子互動”六大板塊為課程框架，開展傳統節日主題活動。二是開展節氣主題活動。以節氣的“由來、習俗、諺語、自然景象、生產生活”等板塊為課程框架，選擇適宜內容，開展系列探索活動。

游戲化、情景化的學習活動。關注幼兒的情感、態度、能力、經驗，以“活動追隨幼兒的興趣”為設計宗旨，處理好預設和幼兒生成活動之間的關系，在活動中培養幼兒對傳統文化的親近感。

此外，還有與游戲結合的室內外區域活動、滲透傳統文化元素的生活活動、打造傳統文化特色活動等。

營造適宜環境，匯聚教育合力。創設適宜的園所環境和家庭環境。首先，整體規劃環境，在園所標識、空間設計等布局上滲透、點綴傳統文化符號，營造整體氛圍。其次，在活動室與幼兒一同進行環境布置，鼓勵幼兒用自己的語言來表征和詮釋他們眼中的世界，讓傳統文化“活”起來。最后，在軟環境建設上，教師要發揮榜樣示范作用，不斷提高自身傳統文化素養，在潛移默化中熏陶幼兒的品行。倡導建立良好家風，營造弘揚中華優秀傳統文化的家庭教育氛圍;鼓勵家長配合幼兒園開展好各項教育實踐活動。

教育督導和培訓。鼓勵教師樹立終身學習理念，通過讀書、專題培訓等活動提高教師的傳統文化素養。開展專題教研，建立傳統文化教育督導評價機制，發現、分析、解決存在的問題，提升傳統文化教育水平。

（作者單位：山東省東營市春蕾幼兒園）

責任編輯：歐陽秀娟