尋找節日里的傳統文化基因

屈文晶

傳統文化中蘊含了大量知識、典故，想讓幼兒園的孩子們去理解它真是太難了，可不理解這些內容，幼兒又如何感受傳統文化呢？老師要選擇最為貼近孩子生活的內容作為教育活動的載體，而節日傳統文化就是非常合適的內容。

讓節日“美味”起來

幼兒園的孩子最感興趣的事情莫過于“玩”和“吃”，而中國節日文化又多與美食相結合，結合孩子的年齡特點，我以美食為切入口，開始了一個學期的傳統文化課程。

用更具體的方式幫助孩子了解節日文化。端午活動一開始，我先拿出粽子，引導幼兒調動多種感官來認識粽子;然后一邊介紹，一邊包粽子，讓他們更加直觀地了解包粽子的過程。

借助多媒體手段，用更有趣的方式幫助孩子了解節日的來歷。介紹完粽子，我問孩子們：“為什么端午節要吃粽子呢？”當孩子們都回答不出來時，我給他們看了一個關于屈原的動畫短片。可愛的動畫配上簡單易懂的講解，孩子們自然而然地就理解了節日的來歷。

將抽象詞語具象化幫助孩子了解節日的意義。很多節日都寓意著幸福、團圓。如何讓孩子理解“團圓”呢？我告訴孩子們，團圓就是“要和爸爸媽媽，和自己的家人在一起”，我們在一起吃飯、說話、玩游戲。孩子們慢慢理解了這個詞的含義。

讓節日“好玩”起來

節日傳統文化與戶外游戲相結合。我將一些節日習俗圖片展示給孩子們，并與戶外游戲相結合，讓孩子們在玩中感受節日的快樂。圖片幫助孩子們了解到“端午節”不僅僅只是吃粽子，還有很多好玩的事情。比如賽龍舟，我找來視頻引導幼兒了解這項古老又具有合作精神的運動，然后帶著孩子們去操場上感受了一把“賽龍舟”的快樂。

節日傳統文化與美工活動相結合。在向孩子介紹“元宵節”時，我就和孩子一起用紙黏土制作了“美味的元宵”。我為他們準備了顏色各異的紙黏土，孩子們根據自己喜歡的口味，選擇不同顏色的紙黏土進行制作，最后用白色紙黏土將它們一個個包裹起來。我還用彩色紙為孩子們疊好了一個個的“小碗”。孩子們在整個活動中都非常認真，參與度極高。

讓節日“深入”起來

和孩子一起感受節日背后的意義。傳統節日文化內容不僅是節日當天可進行的活動，也可以作為主題活動更加深入地開展。以中秋活動為例，中秋活動的靈魂是“團圓”。我請家長在班級微信群中分享和孩子一起過中秋的照片，引導孩子結合照片簡單講一講自己的中秋節，鼓勵孩子將與家人團聚的過程表達出來。之后我和孩子一起將照片打印出來，裝訂成冊放在圖書區，孩子們非常喜歡。老師還可以將“團圓”的情節延續到班級中，鼓勵幼兒主動認識新朋友，學習使用禮貌用語與他人交流，提高幼兒交往能力，也能更快地幫助幼兒適應新集體。

將節日與區域相結合提高幼兒的多方面能力。不僅是集體活動，區域活動也可以圍繞節日進行。結合國慶節，我組織幼兒模仿看到的景觀進行搭建游戲、模仿解放軍走隊列。在游戲過程中，孩子們不僅了解了相關知識，還在數學、藝術等多領域得到了發展。

讓節日“完整”起來

只有幼兒園的節日教育是不完整的，所以在思考班級開展活動的同時，我將活動推廣到幼兒家庭中去。每次活動結束后，我會向家長詳細介紹活動的過程以及孩子們的表現，向家長宣傳傳統文化教育的意義，鼓勵家長和孩子們一起過節。孩子們在班中學到的小知識、有關節日的祝福語，都會和家人說一說，充分感受節日的溫情、快樂。

（作者單位：北京市第七幼兒園）

責任編輯：歐陽秀娟