發(fā)現(xiàn)教師

朱莉莉

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊鳛楹笔∥溲ㄊ袔煼陡綄傩W(xué)江林分校校長，筆者始終有一個(gè)堅(jiān)定的信念——教師是學(xué)校最寶貴的財(cái)富。人是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，抓住了人的發(fā)展就抓住了學(xué)校發(fā)展的根本和關(guān)鍵。而發(fā)現(xiàn)教師，正是學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)。

相信教師，每一位教師都是優(yōu)秀的

優(yōu)秀不是與他人比較，而是與自己比較。學(xué)校在教師管理中順性而為，發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，喚醒、激發(fā)教師的內(nèi)在力量，讓每一位教師都走在向?qū)W、向上的大道上。

成長計(jì)劃。每學(xué)年開學(xué)之初，學(xué)校都要求每位教師撰寫《個(gè)人成長計(jì)劃》，規(guī)劃這一學(xué)年的具體發(fā)展目標(biāo)，并在計(jì)劃中表明個(gè)人的內(nèi)在潛力是什么、希望學(xué)校提供怎樣的平臺(tái)。學(xué)校在閱讀教師計(jì)劃后進(jìn)行綜合分析，因人設(shè)崗，充分調(diào)動(dòng)每一位教師的潛能。

教師才藝秀。每學(xué)期學(xué)校都舉行教師才藝秀展演活動(dòng)，為教師提供展示風(fēng)采的平臺(tái)。教師們的展演包括鋼琴演奏、爵士舞、魔術(shù)、傣族舞、啞劇小品、手偶表演等，真正體現(xiàn)能者為師、人人為師。

教學(xué)品牌日。在教師個(gè)人申報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)校統(tǒng)籌安排，將某一天定為某位教師的教學(xué)品牌展示日，教師可通過教學(xué)思想微報(bào)告、教學(xué)風(fēng)格大課堂、教學(xué)沙龍大家談、教育才藝大展示等活動(dòng)樹立自我品牌形象。

解放教師，讓專業(yè)的人干專業(yè)的事

發(fā)現(xiàn)教師，尊重是前提，解放是關(guān)鍵。學(xué)校十分重視“減法思維”，把教師從無效或低效的工作狀態(tài)中解放出來，去做更有價(jià)值和意義的工作。

教師課程。學(xué)校鼓勵(lì)每位教師在融合國家課程和校本課程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自己的教師課程，即根據(jù)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展要求，依據(jù)個(gè)人的文化底蘊(yùn)、興趣特長開發(fā)富有鮮明自我特色的課程。這一舉措極大解放了教師的創(chuàng)造性，“劉暢老師舞蹈課程”“陳平老師繪本課程”“湯美玲老師剪紙課程”“郭熙河老師書法課程”等如雨后春筍般涌現(xiàn)。

“瘦身運(yùn)動(dòng)”。學(xué)校要求“瘦”掉一切不必要的形式主義、面子工程。鼓勵(lì)教師在備課和批改作業(yè)上百花齊放，可以在舊教案上二次、三次備課，骨干教師可以在教科書上寫簡(jiǎn)案，可以刪掉練習(xí)冊(cè)上不必要的習(xí)題，作文批改可以變精批細(xì)改為重評(píng)輕改、互批互改。

“沒有天花板的教室”。這一創(chuàng)意含有兩層意思：其一，思想沒有邊際，創(chuàng)意沒有邊界——鼓勵(lì)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)。其二，課堂可以行走——廚房菜園、福利院、特教學(xué)校、黨建法制公園，都可成為課堂。

引領(lǐng)教師，使教師在團(tuán)隊(duì)中成長

名師模仿秀。讓每一位教師選擇一位自己最崇拜的名師，學(xué)習(xí)他的教育思想、教學(xué)藝術(shù)、課堂操作流程。自認(rèn)學(xué)成之時(shí)，面向全校教師進(jìn)行展示。當(dāng)然，模仿秀是手段，最終是為了超越模仿，成為更好的自己。

同上一堂課。同年級(jí)教師同上一堂課，這是同事之間互相引領(lǐng)。更重要的是骨干教師與年輕教師同上一堂課、師傅與徒弟同上一堂課，這是專業(yè)引領(lǐng)、文化引領(lǐng)，更是精神引領(lǐng)和榜樣引領(lǐng)。

團(tuán)隊(duì)展示周。展示周內(nèi)“團(tuán)隊(duì)研課、全員展示”，即小組備課、分組研討、人人上課，將年輕教師推到臺(tái)前，同時(shí)，也讓中老年教師有發(fā)光發(fā)熱的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

發(fā)現(xiàn)教師，為的是成就每一位教師。馬斯洛的“需求層次理論”告訴我們，人的最高需求是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師的人生價(jià)值主要體現(xiàn)在人生目標(biāo)的達(dá)成、內(nèi)在精神的豐盈、社會(huì)大眾的認(rèn)可與欣賞以及教育對(duì)象的崇敬愛戴和自己教育思想體系的影響力。十年磨一劍，成就每一位教師，我們一直在堅(jiān)定前行。

（作者單位：湖北省武穴市師范附屬小學(xué)江林分校）

責(zé)任編輯：李香玉